＼横山験也のちょっと一休み／

手作りの算数教具を，一つ御紹介しましょう。

「数の重層構造」と呼ばれる，数の学習用教材です。

考え方は，とても簡単です。
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◆ ２桁以上の数は，位毎に階層を作っている
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と考えます。

この考えに従って，階層毎のカードを作ります。
これで準備はＯＫです。

授業では，カードを重ねて用意しておきます。
子ども達にカードを見せ，「読みましょう！」などと，勉強を始めます。
「４２５！」と元気に答えてくれたら，簡単に問題を出します。

「４２５って，何と何と何でできている数ですか」

ピンと来ない子がいても，いっこうにかまいません。
重ねた紙をばらせば，誰でもすぐに分かることだからです。

「見れば分かる」というのは，とても重要な学習法です。
目と耳とでは情報の処理能力に大きな違いがあるからです。

その差は，何と５００倍以上。
目から入る情報は，耳からはいる情報より圧倒的に多く処理されるのです。

ですから，数の重層構造を，
「いいですか。４２５というのはね，４００と２０と５からできているんだよ」と，声で説明をしても，子ども達の頭が処理する情報は，カードを見たときより，うんと少ないのです。

◆　陰に隠れている「０」の情報も入りません。
◆　重なる過程で見る形成の様子も情報として処理されません。

教材を準備して授業をすることが，いかに大切なことなのか，こういった処理量からもわかります。

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「数の重層構造」の考え方は，算数ソフト（２年３巻）にも生かされています。

[クリック]ボタンをクリックすると，次から次へと数が変わります。
数をマウスでドラッグすると，右のようにカードをバラせます。
[整列]ボタンを押すと，数カードがきちんと重なり，普通の数の状態になります。

数カード教材や算数ソフトを使って，算数を視覚的に示すように心がけましょう。
子ども達は，見ることで算数的体験をし，算数の豊かさを吸収していきます。

尊敬する坪田耕三先生の『算数のなぞ』です。

表紙を見ると，子ども向けの本だなと思い，教師としては購入をためらいたくなります。
しかし，この本はお薦めします。
なにしろ，算数の奥深いところがしっかり記されています。
その上，簡潔に書いてあるので，実にわかりやすいです。

◆３年生，４年生の学年末といえば，「そろばん」でした。
かけ算九九で「ニニンがシ」「シイチがシ」と「が」がつくのは，このそろばんと関係しています。
◆分数の横棒の名前，坪田先生に教わりましたが，それも載っています。
◆計算の「アルゴリズム」が人名が由来であることも載っています。

教科書に書いてある内容をきちんと指導することは必須のことです。
ですが，そこにちょっとした算数的教養をまぶせると，算数の質がグッと高まります。
この本にはそういう材料がたくさん載っています。

感動的なのは「おでんのマーク」です。
かけ算で数を表すとどうなるか。
なんと，素数と合成数が楽しく学べるのです。
それを表にすると・・・・。

坪田先生の算数は最高です。

新作を１つ作りました。
１年生の「１００までの数」で使える算数ソフトです。

クリックすると，問題が登場します。
「９３より　５大きい数は？」
「４５より　３小さい数は？」
こういった問題が，ジャンジャカ登場します。

気を配ったのは，数直線です。
基準となっている元の数から，「大きい場合は右へ」。
「小さい場合は左へ」とテープが伸びるようにプログラムしました。

左右どっちにテープが伸びるか。
これがなかなか重要なところなのです。

通常の感覚では，「大きい」と記されると，図体が大きいとなります。
「５大きい」と言われれば，元の状態より５だけ見た目が大きくなるのが，通常の感覚です。

でも，算数にはこういう日常的な感覚を受け入れない世界があります。
数直線は，まさにその世界です。

数直線は左に小さい数，右に大きい数を表す約束になっています。
ですから，右に行けば行くほど大きく，左に寄ればどんどん小さくなります。

その理解ために，９３というのは，「０から９３までの長さ（量）」を表していることを理解しておく必要があります。
それを『子どもが夢中で手を挙げる算数の授業』（１年２巻）に収録されている「１００までの数」ソフトで十分に理解していることを前提に，このソフトが作られています。

元の数から見て，「５大きい数」というのは，元の数から右に５めもり分移動した位置。
元の数から見て，「３小さい数」というのは，元の数から左に３めもり分移動した位置。
数直線上での「大きい」「小さい」の感覚を学べるようにと作り込んだのがこのソフトです。

中学で「９３＋（＋５）」や「４５＋（－３）」といった数の計算を学ぶときも数直線で思考します。
学年はかけ離れていますが，考え方は通じています。
数学に通じる学習を，１年生から視覚的にしっかり学べるのです。
大きな力が付きます。
有り難いです。

近日中に，もっと算数サイトにアップします。
御活用ください。

『教師の道標（みちしるべ）』から取り出した名言です。
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人はやろうと思わなければ，
箸の一本も
動かすことは出来ない。
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全く，その通りです。

この言葉は夏目漱石です。
漱石の言葉かと思うと，響きが大きくなります。

「しない」ことと，「できない」ことの違いを示した名言は江戸時代の古典にも出てきました。
そこでも感動しましたが，漱石の言葉でも，やっぱり感動します。

「しよう」「やろう」と思うこと。
それを本人がそう思うこと。
これが原動力なのです。

『教師の道標（みちしるべ）』には漱石の金言が紹介され，それに通じる実践の話しが紹介されています。
漱石の言葉を数回繰り返して読み味わい，それから本文を読みます。
金言効果が読書にも出ます。
実践が良い感じ響いてきます。

同様に，実際の教室でも金言を交えたら，どうなるでしょう。
子ども達にもきっと響きが大きくなります。

見開き２ページに金言が出てくる『教師の道標（みちしるべ）』を今読み返しています。
味わい深い教育書です。

三角形の仲間分けをするソフトを開発しました。

画面の上半分に三角形が９つ登場します。
それを，画面下の「二等辺三角形」「正三角形」「その他の三角形」に分類します。
分類の仕方は，とても簡単です。
三角形をマウスでドラッグして，枠の中でドロップすればいいのです。

正しく分類できれば，その場所に三角形は止まります。
でも，間違えたら・・・
三角形は，元の位置に戻るので，やり直すことができます。

９つの三角形の分類が無事終了すると，判子が押されます。
「たいへんよくできました」「あっぱれ」「おみごと」の３種類のどれかが登場してきます。

これで全部終了ではありません。
右上にカバの[クリック]ボタンがあります。
これをクリックしましょう。
新しい三角形が９つ登場して，また，仲間分けができます。

このソフト，「もっと！算数」サイトにアップしました。ぜひ，ご覧下さい。
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この図が，「作法 教えの図」です。

真中に表されているのは，「自分」です。
両脇の空欄には，自分を高める言葉が入ります。
初心者なら「辛抱我慢も七日か十日」。
大人でしたら，それに「外が内を養い 内が外を資ける」を加えます。

「作法を学ぶ」とは，その所作を学ぶに止まりません。
人の道を正しく歩む心も同時に養えるのです。
それ故，ふさわしい適切な言葉も学び，それを書き記すようにします。
学びが高まれば，自然，書き表す言葉は変わってきます。

先日，チーム算数が開催されました。
私の目の前に座っていたのは，城ヶ崎先生です。
城ヶ崎先生には，１２月の例会で手の置き方の話しをしました。
「何もしていないときの手は，どうしていたらいいのか」
「なぜ，そうするのか」
お話ししたのは，一度です。
それなのに，城ヶ崎先生の姿は実に凛とし，終始，感じの良い雰囲気を出していました。
一つの作法を知ること。
わずかなことですが，これが意識を変え，姿を変えていきます。

次回のチーム算数では，この「作法 教えの図」を配り，少しお話しをしたいと思っています。

『三国志』を読みました。といっても，蜀書だけです。魏書，呉書は読んでいません。
ちょっと調べたいことがあって，読んだのです。
気になることがなければ，読むはずもないので，この本は私の「寄り道本」です。

寄り道でも，読めばいろいろと有益な気持ちが湧いてきます。

三国志といえども，現代語訳は思っていたほど難しくありません。
それでいて，劉備だの，関羽だの，諸葛孔明など，有名所の武将が登場してきます。
中国の正史への敷居が，急速に低くなりました。
この感触が得られたのが，ありがたいです。
おかげで，正史などへの読書意欲が湧いてきます。

読書熱が高まることは，実に大切なことです。
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１，本を読む
２，創意工夫をする
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この２つが，学問の基本だからです。
本は多めに読みます。
創意工夫は粘り強く行います。
すると，読書と工夫が相交わり，質の高い中身が生まれてきます。

『三国志　蜀書』には，「白眉」「泣いて馬謖を斬る」「三顧の礼」も出ていました。
覚えのある言葉が途中にあると，ちょっとした一服感となります。有り難いです。

昨年の１１月にＰＨＰから出した作法書。
『恥をかかない！　小学生の行儀作法』が３月に２刷りになると連絡が来ました。
私にとって３作目になる本で，親子向けに良い感じでまとめられています。

世の中に行儀作法が行き届いていたら，この本はいらないのですが，昨今の子ども達，残念ながら行儀がチト悪いです。
それを「何とかしたい！」と思う方々が，この本を買って下さっているようです。
お役に立てて，有り難いと思います。
（この本は生協のチラシからの購入となります。ＰＨＰのホームページ でも扱っています。書店への注文もＯＫです。amazonnでは扱っていません）

作法と似ているのに，道徳があります。
道徳は，頭や心に直接働きかける勉強です。
作法は，まず体に働きかけ，それから頭や心に染みこませていく勉強です。

「所作」や「身なり」を整えると，自然と心や精神も次第にしっかりしてきます。
そうして内なる心がしっかりしてくると，それが外に資質として見え始めてきます。
「外は内を養い，内は外を資（たす）ける」です。

ですので，昔は１年生２年生と小さい子には作法をしっかり学ばせ，外から内を養っていました。
それから，心に直接働きかける道徳が行われ，資質の高い人へと歩ませました。

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最近の道徳は，よく考えさせています。
考えて自分で判断していきます。

お稽古事の経験のある方でしたら，自分で判断することは入門初期の指導ではないことが了解できると思います。
まずは，形を教え，形に慣れさせます。それから自分で判断となります。

作法は，道徳と違い形があるので，入門期に考えさせてもあまり効果がありません。
それより，「椅子に座って何もしていないときの手はこうしているのです」とまず形を教えます。
それを実際にやってみて，その効能を感じるようにします。
しかる後に，異なる場面となります。
この時，基本はこうだけど，ここはこういう環境なので・・・と自分で考え判断します。
その時の考え方が，「天地人（古い言い方をすると，時処位）」です。
天地人の三つを貫いて考え判断するのが，人の道の王道なのです。

道徳の授業に作法は必須です。今の道徳は内面に偏りすぎています。

宇佐美寛先生の連載があるので，この１年，『現代教育科学』を読んでいました。
秋頃からでしょうか，休刊・廃刊という噂が届き初め，いよいよこの３月号でおしまいになりました。

その３月号の宇佐美先生の御論文。これが実に良いです。
男女混合名簿が，一つの事例として載っています。
これが明快です。

相撲は強い力士が後から登場します。
落語は上手な話し家が後から登場します。
こういう例をたくさん示されたら，名簿も後に載った方が良いような気がしてきます。

相撲や落語は，お客様を喜ばせるために，強い人，うまい人を後に配置しています。
目的があり，その目的を達成するための配置です。

名簿にも何らかの目的があります。
その目的を達成するために，男女別が良いのか，男女混合が良いのか，選ばれるところです。

この３月号，最後の号ですので，江部満元編集長が寄稿しています。
編集長としての気構えが強く伝わってきました。
ＧＨＱにいたことも，驚きながら読みました。

江部さんの所を読み終えたら，電話がかかってきました。
なんと，江部さん御本人からでした。
インフルエンザも治られたようで，よかったです。
暖かくなったら，また，一献傾けることになりました。

３年生の「三角形」用の新作ソフトを開発しました！

今回のこのソフト，チョッピリ良い感じのスグレモノになりました。

円周の交点（三角形の頂点）をマウスでドラッグできます。
それだけで，円の大きさが変わり，同時に三角形が平べったくなったり，逆さまになったりします。

できる三角形はいつでも二等辺三角形！
当たり前と言えば当たり前ですね。

動きとしては，わずかなのです。
でも，これがなかなか楽しいのです。
それでいて，チョッピリ不思議な感じもします。

この面白さ，不思議さを，自分の目で見て，視覚的に「なるほど，そうか」と得心するから，算数は面白いのです。

★★
この円の重なりは重要です。
直線を２等分する垂線づくりなどの基礎となります。
ですので，このソフトを見るだけでもかなり大きな算数的数学的体験をしていることになります。

「もっと算数」サイトにアップしました。ぜひ子ども達に見せてあげて下さい。