今月末は，佐賀県へ２回行く予定になっています。
鳥栖市と吉野ヶ里町です。
時間のある限り，呼ばれた先へ足を運び，お話しをするようにしています。
算数でくじけている子を救えたら。
「算数って面白いね！」と思う子が増えてくれたら。
そう願いつつ，出かけています。
主に，小学校の先生方にお話しをするのですが，時として，保護者の方がいらっしゃることがあります。
すると，たいてい感動的に声をかけてくれます。
「私も，こんな算数の授業を受けてみたかった！」
各地で良くお見せするソフトの一つに，６年生の速さのソフトがあります。
パトカーを左右に動かして，道のりを１００km～５００kmの範囲で決めます。
赤丸を動かして，時間を１時間～１０時間の範囲で決めます。
自分で「道のり」と「時間」を決めて，スタートボタン（三角印）をクリックすると，その設定通りの速度で車窓風景（ムービー）が動きます。
設定によって，車窓風景のスピードが変わります。
その変わりようが面白いので，あれこれ設定を変えてやってみたくなります。
そうして，ムービーを動かしている内に，「速さのきまり」が見えてきます。
私が子どもの頃は，マイカーのある家はほとんどありませんでした。
ですので，車窓からのスピード体験は電車に乗る時か，バスに乗るときぐらいです。
およそ日常とはかけ離れた状態でした。
日常的なスピード体験といえば，メーターの着いていない自転車ぐらいでした。
「速い」「遅い」という「速さの程度」を体験し続けるだけの環境でした。
今の子の「速さ」体験は，大変恵まれています。
マイカーに毎週のように乗る機会があり，車のメーターを見て，「時速４０km」 を直に感じ取ることができています。
家族旅行で高速に乗れば，「時速８０km」も「時速１００km」も，広がる車窓風景と共にたっぷりと感じることができます。
こういう状況を考えると，今の子は，だれでも「速さ」の学習をサラリと通過して当たり前のように思えます。
ところが，未だに，「速さ」の学習は子ども達にとって鬼門なのです。
昔も今も，変わらずに「速さ」は困難な学習に位置付いています。
環境が良くなっているのに，なぜ，子ども達の学ぶ力が伸びないのでしょう。
理由は，簡単です。
必要な数値を見ないで体験しているので，算数的には何ら高まっていないからです。
必要な数値は２つあります。「道のりの数値」と「時間の数値」です。
この２種の数値で，「速さ」が決定されているからです。
ですので，この２種の数値を見て「速さ体験」できれば，速さの理解はとても楽になります。
逆に，この２種の数値を見ない速さ体験は，「速い」「遅い」という「程度の理解」はできても，「速さ」が成立する仕組みの理解にはつながりません。
ですので，マイカー時代になっていても，「速さ」は，未だに困難な勉強として続いているのです。
「道のり」と「時間」で「速さ」が決まる，という速さの仕組みの上に立って，ソフトを開発すると，どうなるでしょう。
「私も，こんな算数の授業を受けてみたかった！」と思うほど，わかりやすくなります。
算数は，「数」と「現象」を同時に見たとき，あっと言う間に理解が進みます。
中学で学ぶ負の数。この理解が急速に簡単になったのは，デカルトが座標を示したからです。
算数で，デカルト座標に相応するが算数ソフトです。
多いに奮励して，わかりやすいソフトを開発していこうと思います。
佐賀県は，ＩＣＴ日本一を目指しています。志の高さに感動しています。
佐賀県から，算数の落ちこぼれがいなくなって欲しいです。
