＼横山験也のちょっと一休み／

お正月から，『源氏物語』を読み進めています。
読んでいるのは，筑摩書房の古典日本文学全集です。
口語訳で，上中下の３巻に収録されています。
先ほど，中巻が読み終わりました。

読んだのですが，何がどうだったのか，よく分かりません。
平安時代の素養不足が原因です。
それでも，読んでいるだけで，不思議と心地よいです。

源氏物語を読み進めつつ，別の本も読んでいました。
その一つが，右の『作法要項並に指導の実際』です。
これは，本のように見えますが，当時の先生方の手書きの資料です。

こういう「手書き」資料は，私には非常に貴重です。
思いがけない発見があるからです。

当時の挙手の形が示されています。
女学生向けに指導されていた形と同じです。
ひじを直角に曲げる，あの形です。

肘を伸ばし，すっくと手を挙げている
当時の小学生の授業風景写真も手元にあるので，
必ずしも，この手の挙げ方が，全国的だったとは思えません。
しかし，肘を曲げる手の挙げ方が小学校でも指導されていた事実があったことが
この資料から分かりました。

朝，友達を学校に誘うときの言葉も出ています。
１年生の時は「○○さん，学校へ行きませう」
これが２年生になると，変わります。
「○○さん，学校でお出でませう」

こういう言葉は，非常に貴重です。
本には一般的な言い回しが記されます。
全国に向けての販売になるので，どうしても，「普通」と思われる形に記されていきます。
しかし，この資料は，神谷尋常高等小学校の生徒さん達のために作られています。
地域限定の資料です。
ですから，出てくる言葉が実に生々しく響いてきます。

このような資料を手作りされた神谷小学校の女教員研究部の先生方に，
篤く御礼申し上げます。ありがとうございます！

１月３日（火），静岡放送（ラジオ）の「情報三枚おろし」に出演します。
テーマは「お正月・行作法を見直そう！」です。
朝７時１５分から７分８分ほどお話しさせていただきます。

どんな話になるのでしょうか。
それは，放送をお聞き・・・・と申しましても，他の地方の方には届きませんね。

作法の中で，最も重要な「姿勢」のお話をします。
－－
最近は算数だけでなく，作法についても話して欲しいとの申し込みを受けるようになりました。
１年間に数回だったのが，どうも頻繁に作法で呼ばれるようになってきています。

１月には静岡の親子セミナーでお話をします。
３月には佐賀で姿勢と作法のお話をします。
佐賀では，中学生の生徒さん達にも話して欲しいと打診が来ています。
４月以降も，２つの研究会からお話の依頼を受けています。

姿勢の教育は，森信三先生のお言葉をお借りすれば「性根の座った子の育成」となります。
作法の教育は，そこに「人を大切にする子の育成」になります。
性根が据わって，人を大切にする子。
今現在お話をするのは，この範囲までです。
その先は，「御心の教育」となります。
数年後，姿勢・作法が広まる頃には，御心のお話もできるようになります。
その日を迎えられるように，私も精進が必要です。

姿勢を良くすると，どんな良いことがあるのでしょう。
そのことを，お医者さんが本に書いています。

『人間回復の医学』（池見酉次郎／九州大学名誉教授（内科，心身医学））に以下のように書かれています。
－－
立腰の功徳　十カ条
一，やる気がおこる
二，集中力が出る
三，持続力がつく
四，頭脳（あたま）が冴える
五，勉強が楽しくなる
六，成績も良くなる
七，行動が俊敏になる
八，バランス感覚が鋭くなる
九，内蔵の働きがよくなる
十，スタイルがよくなる
－－
「立腰」というのは，腰骨を立てることです。
森信三先生が，「立腰教育 」を推進されていて，それに感銘を受けた池見先生が御著書の中で森信三先生の解説に少し手を加えて，上のように示されています。

また，次のようにも書いています。
－－
医学的にも，「よい姿勢は，自律神経機能をととのえる」（高木），
「坐相のよい人ほど脳（心）の働きのバランスがよい」（平井）
－－
良いこと尽くめです。

十箇条の１０番「スタイルが良くなる」に，心がひかれた方も多いと思います。
歳を重ねると，それなりにダブついてくる物があります。
良い姿勢を保っているとき，下腹部に若干の力が入ります。
これが，スタイルに影響するのだと思います。
また，内蔵が圧迫されないので，消化器官にも良い影響が出て，中からもスタイルを良くしてくれるのだと思っています。

それ以上に，重要なのは，周囲の人の目が変わってくることです。
「作法教育」 の基本「外は内を養い，内は外を資（たす）ける」（伊藤仁斎）に表されるように，
外をしっかり正すと，内なる考えも正しい方向に養われていきます。
その養われた内が，外に向かって資質として発揮されます。
これが，周囲の人の目に，凛とした姿として映り，「しっかりしている」「立派だな」と好感を与えることになります。

驚くことも起こります。
就職試験の最後の面接。
そこを勝ち抜いた人が，後から採用理由を聞いたら，「控え室でのキミの姿勢が良かったから，キミを選んだ」と言われたそうです。
能力の差はペーパーテストに出ます。
人格の差は姿勢に出るようです。

道徳の時間に作法が教えられる時代になって欲しいと願っています。

神戸で「姿勢」について，お話をしました。

「行儀作法」とスクリーンに映っただけで，
先生方の姿勢がグッと良くなりました。
これが，まさに日本人なのです。
日本人は，基本的に良い姿勢が好きで，
良い姿勢をしていなければいけないと体にしみこんでいます。
これは，大筋，学校の教育の成果です。
学校の先生が，繰り返し繰り返し，姿勢を正すように言い続けてくれた成果です。

しかしながら，残念ながら，
子ども達の普段の姿勢は崩れています。
椅子に座ると，不思議とくじけた姿勢になってしまいます。

なぜ，そうなるのでしょう。
正しい座り方を知識として持っていないからです。
気持ちとして「良い姿勢は大事」と分かっているのですが，
椅子に座ったときの良い姿勢とはどういう姿勢なのか，
その知識がないのです。

基本は，椅子に深く腰掛けることです。
入門期は，椅子にできるだけ深く腰おろします。
この位置で状態を真っ直ぐにしたのが「真の姿勢」です。

作法には，「真行草」があります。
真は正しい姿勢です。
行は形を少し崩した姿勢です。
草は許せる範囲で形を崩した姿勢です。
椅子に座った姿勢にも，この真行草があるのです。

今回の講演では
真の姿勢から，体を楽にしてもらいました。
これが「草の姿勢」です。
腰の位置が奥深いので，真の姿勢も草の姿勢もそれほど大きな差がありません。
体を楽にしても，見た目は良い姿勢が保てます。

しかし，腰の位置が浅いと，草の姿勢より形が崩れてしまい，
許せる範囲を超えてしまいます。
この姿勢が「負けの姿勢」です。
これも体験してもらいました。
周囲を見ると，気の抜けるような雰囲気が感じ取れます。
この姿勢が主流になっているのが，今の学校です。
勉強にやる気がみなぎらないのも致し方ないと思います。

逆に，真の姿勢をしてもらい，周囲を見てもらいました。
雰囲気がグッとよくなります。
やる気が非常にある！という雰囲気になります。

姿勢の話をしたのですが，
「姿勢は静かなる格闘技」と話しました。
自分との戦いです。
心が折れると，すぐに「負けの姿勢」になります。
ですので，辛抱が大事となります。
「辛抱我慢も七日か十日」
多いに続けて戦って欲しいです。

市川で開催された教師向けのセミナーに参加したら，
祝日や神話につて，いろいろと学ぶことができました。
話題になったことをあれこれ考えていたら，
なぜか，江戸時代のことをもっと知りたくなり，
もっか，あれこれ読み進めています。

そうして，面白いことに気がつきました。
それは，「武士は奥方をとても尊重していた」ことです。

イメージとして，江戸時代と言えば，封建時代ですので，
男尊女卑の時代と感じられてきました。
時代劇を見ても，旦那さんの方が奥様より圧倒的に強い立場に立っています。
二言目には，「女の口出しすることではない！」と一蹴します。
でも，あれは，男の仕事を中心にドラマ化しているから，
男が強く見えているのだなと，思い直しています。

武士は奥様をどれぐらい大事にしていたのでしょうか。
そのお話を１つします。

基本的に，武士が外出するとき，奥様とは一緒にでかけません。
その理由が驚きなのです。
一緒に出歩くと，どうしても奥様が「お供」と見られてしまうので，
それを気遣って，一緒には行動しないのです。

それだけではありません。
万一，一緒に外出することがある場合は，
お互いが遠く離れて，右側・左側と別れ，
それぞれが別々に見えるように，歩いていたのです。
武士の夫婦はお互いが対等であり，
それが一時でも崩れてはならないと考えられていたそうです。
この気の使い様には実に驚きました。

驚きついでに，旗本など将軍の家臣は，
外泊が禁止されていました。
朝外出したら，必ず夜には戻らなければなりません。
その理由は示されていませんが，
たぶん，「いざ！」というときに，
遅れを取らないようにと考えられての事ではないかと，推察しています。

江戸時代をLiveで見たことのある人が，今は誰もいません。
現代の人が誰一人見たことがない時代が，
どんな時代だったかを知るには，
やっぱり，本を読むしかありません。
特に，私のように「作法」という視点を中心に時代を知る場合は，
どうしても，文献中心になります。
作法は無形文化なので，
道具などの物を見ても，そこからは見えてこないからでです。

明日は，神戸でお話をしてきます。
内容は，「算数ソフトセミナー」です。
熱く語ってきます。
でも，道中は江戸時代の本を読もうと思っています。

北海道の渥美先生の学級を見学してきました。
何よりもありがたく思ったのは，見学を許しくださった校長先生のお心です。
感謝の気持ちで一杯です。
校長室に案内され，まず御礼を申し上げました。
それから，少し，校長先生と歓談させていただきました。
一番驚いたのは，校長先生の姿勢が良いことでした。
やはり，上に立つ人は，違うと思いました。

渥美先生と子ども達の取り組みは，とても暖かく，この暖かさが心の緊張を解きほぐし，子ども達の前進を促進しているのだと感じました。
算数ソフトを使った授業を拝見させていただきました。
渥美先生の指導は，私には気がつかない指導法でした。
算数ソフトという新しい教材を使う，新しい指導法も見ることができ，期待を超える感動をしました。

私もすこし子ども達の前に立たせていただきました。
先生への質問ということをテーマにしつつ，「姿勢の教育」 をしました。
子ども達はどんどん吸収してくれ，なんと良い子ども達なんだろうと思いました。

夜，懇親会を開いてくださいました。
渥美先生とたっぷりお話ができました。
授業を参観してくださった八木先生ともお話ができました。
感謝感激の１日を過ごせました。
釧路まで行って，本当に良かったと思いました。

翌日は，釧路湿原を見学しました。
きれいです。実にきれいです。
この美しさが町のすぐ隣にあるのです。
釧路は素晴らしいところです。

姿勢を良くして，できるだけ，姿勢を良くして，
気がついたら，姿勢を良くして。

そうしていると，嬉しいことが起こります。

「横山先生，姿勢が良いですね。」
こんな声が私に届きます。
自分では普通に良い姿勢をしているだけなのですが，
周りの先生は，何か私に伝えたくなる気持ちになるのです。
言われた自分も気持ちいいですが，
きっと，良い姿勢を見た先生の心の中も気持ちよかったのでしょう。

これは，私だけの特別のことなのでしょうか。
違います。
姿勢を良くして，できるだけ良くして，
気がついたら良くしていると，
誰でも言われる言葉です。

セミナーに参加したら，周りの方の姿勢を見てください。
職員打ち合わせの時，周りの先生方の姿勢を見てください。
授業中に子ども達の姿勢を見てください。
廊下を歩いているとき，他のクラスの姿勢を見てください。

腰骨を立てて座っている人はほとんどいません。
大方の人は，いわゆる「普通と言われる座り方」をしています。

これが今の日本人の座り方です。

でも，ちょっと昔を思ってください。
江戸時代の公務員，つまり武士を思ってください。
どんな姿勢をしていたでしょう。
立派な姿勢です。

作法の教育は，今からでもしっかり進める事が大切です。

ＰＨＰから『小学生の行儀作法』を出しました。

文春新書の『明治人の作法』は大人向けです。作法の歴史などもいろいろと書いてあります。

岩波ジュニア新書の『行儀作法の教科書』は高校生・大学生・新入社員など若い人向けです。

このＰＨＰからの『小学生の行儀作法』はタイトル通り小学生向けとなっています。

タイトルにある「恥をかかない」というのは，作法の入門的思考です。自分が気になる思考です。
作法を勉強すると，「人に不快感を与えない」という，人様を思いやる思考をします。
そういう意味で，「恥をかかない」というタイトルは，入門書ですよと言っているようにも読み取ることができます。
この本には，入門から，ちょっと深いことも載っています。

ＰＨＰのホームページからご注文するか，書店にご注文を！

城ヶ崎滋雄先生と久々の「チーム算数」が開催されました。

今回は，６年生の円の面積。
円が分割され平行四辺形になる，あのソフトを何度か見せている内に，
子ども達が半径が高さで，円周の半分が底辺で・・・と，
それが観念的に見えるようになったのです。
その話を詳しく聞いている内に，
もう少し，ソフトに手を加えたくなりました。
しかし，かなりやっかいな作業となるので，
時間を見て進めてみたいと思っています。

今回は，「立腰」の話題がでました。
城ヶ崎先生は，この指導をするようになってから，
子どもの生活の崩れが見つけやすくなったと話してくれました。

立腰の指導をすると，
クラス全体の姿勢が良くなります。
ところが，ある日，
えっと思うような崩れた姿勢をする子がでてきます。
その子と話をすると，
家庭内が不安定・・・。
何らかの心配事の話が出てきます。

心に心配事があると，
立腰を維持しすることは，ちょっと大変です。
なにしろ，立腰は「静の運動」です。
動かない分，心がゆるむと，すぐに崩れます。

立腰の指導は，姿勢を良くするだけでなく，
さまざまな効果があります。
子どもの心の不安，
そのシグナルをキャッチできること。
これも立腰の一つの効果です。
このような城ヶ崎先生の話。
私の実践からもかなり思い当たる所がありました。

最後は，「道徳の時間に作法の指導を！」
そんな話になり，閉会しました。

１０月になったばかりですが，１１月の話題です。
１１月１８日に，作法の本が発売になります。

『小学生の行儀作法』という本です。
正しい書名は，『クイズで学べる　恥をかかない！　小学生の行儀作法』です。
発売元はＰＨＰです。

これで，私の作法の本は３冊目になります。

『明治人の作法』（文春新書）　２００９年
『行儀作法の教科書』（岩波ジュニア新書）　２０１０年
『小学生の行儀作法』（ＰＨＰ）　２０１１年

「数は並べて見る」
「３つ並べると規則性が見える」

脈絡の無い２００９，２０１０，２０１１なのですが，並べて見ると，「どうもこの調子だと・・・」と頭が自動的に考えてしまいます。
これが「算数の力」です。
規則性が見えてくるので，その延長線も見えてきます。
自然と良い気分になり，勉強をする気になります。

昨日，松尾芭蕉の『奥の細道』を少し読み返しました。
そこに，お見送りの光景が書かれていて，とっても感動しました。
「お見送り」も行儀作法の一つです。
現代のお見送り，明治のお見送り，江戸時代のお見送り。
こうして３つそろったので，私の中では「お見送り」がひとまとまりになりました。
面白いです。