お待たせをいたしました。
３年生の「何倍の何倍」のソフトを１本，クラウドにアップしました。
０１ ，何倍の何倍
です。
これで，３年の「何倍の何倍」には，合計３本のソフトが揃いました。
０１ ，何倍の何倍
０２ ，倍の言葉を使う問題
０３ ，倍の言葉を使わない問題
０２，０３は文章問題です。
０１は，その文章問題の考え方（骨組み）を学びます。
画面は，０１の２ページ目です。
２の４倍の２倍は，幾つか？
という練習がジャンジャン出来ます。
ついでに，４倍の２倍は，８倍になることもジャンジャカ勉強できます。
あっという間に，何問かチャレンジするので，何倍の何倍の感覚が身につきます。
こうなると，０２，０３の文章問題も難しくなくなります。
「ああ，これはね・・」と頭がサクサク動きます。
このソフトは，こういう良い状態で学習が出来るようにと，藤本先生とコラボしつつ作り上げました。
きっと，お役に立つと思います。
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明日は大阪です。
関西大学初等部で卒業式の礼儀作法を話します。
今のところ，姿勢・礼・証書授与・歩行・返事の５項目を話す予定です。
午後からは大阪の野口塾です。算数のソフトを使って模擬授業をします。
どちらも，とても充実しそうで，楽しみです。
５年生の文章問題に幅広く使えるソフトです。
かけ算・わり算が式になる問題のほとんどが，このソフトに慣れることで解くことが出来ます。
このソフトで，「線分図→式」に慣れたら，あとは「文章問題→線分図」に慣れれば良いだけです。
これは，算数を基本通りに図にする教え方をしているクラスの子なら，すぐに出来ます。
そうでないクラスの子でも，線分図が書ければ，簡単に式がわかると実感できるので，かなりやる気モードは高まりますよね。
このソフトは，クラウドの５年，一番下の単元名「文章問題／線分図から式を考える」に入っています。この単元は，この１本だけです。
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今日は，久しぶりに，神保町の喫茶「さぼうる」に入りました。
今春，ほるぷ出版から出る予定の本のゲラ点検を，編集の方と一緒に行うためです。
その担当の方は，年末に山形へ引っ越されるとのことです。
そうなったら，もう，こうして一緒に作業を行うことが出来ないのですが，「スカイプでやりましょう！」ということになり，時代が変わったなと思いました。
ゲラですが，とてもよく見てくれ，４ページほど書き直すことにしました。
いろいろとチェックが入り，そこを修正していくと，品質が良くなるので，実にありがたいです。
『キーワードでひく 小学校通知表 所見辞典』への感想が届きました。
藤本先生からです。ちょっと，引用します。
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この本は、単に通知表の所見をいかに書くかというマニュアル本ではありません。
●授業をどのようにつくっていくのかという本質に関わるものです。
算数の授業を例にすると「数と計算」「量と測定」「図形」「数量関係」に加え、「用語・記号」学年によっては、「算数的活動」も入っています。
授業をつくるとき、子どもの学習をみとるときの視点にもなってきます。
例えば、分数や数直線などについて、深い理解がなければよりよい授業もできません。
この文例集を基にしていくと、授業で何をしなければならないかたくさんの気づきが生まれます。
よく編集された本です。いろいろな先生方に勧めています。
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授業の作り方，授業での方向性などが伝わってくる本なので，私も実に驚きを持って読みました。
３学期末には，通知表の他に，指導要録を書きます。その参考になる良い本です。
若い先生には，特に手にとって欲しいです。
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今週の土曜日は，関西大学初等部へおじゃまして，卒業式の話しをしてきます。
卒業式の話しは，３月２日の野口塾ビギナーズでも話しします。関心のある先生，ビギナーズへお越しください。
土曜日は，午後から大阪の野口塾に参加します。
算数の話しをします。ソフトを使った模擬授業も行う予定になっています。
楽しみです。
山口県の周南で開催された算数セミナー。
藤本先生が算数の授業について，たくさんお話しくださいました。
藤本先生のお話の中に，３年生の「何倍の何倍」の話しがありました。
この学習では，右のソフトを使って，「何倍の何倍」ということの意味を理解してらうと，授業がスムースに進みます。
そういう嬉しい発表があったのですが，なぜか，このソフトはクラウドにアップされていません。
私が，すっかり忘れてしまっていたからです。申し訳ないことをしてしまいました。
ようやく，今日，クラウド対応に作り替えました。
もっか，アップの準備を進めています。
ところで，このソフトが，なぜ効果的なのでしょうか。
それは，「何倍の何倍」が文章問題になっているからです。
文章問題は，普通，「計算→文章問題」の順で学びます。
まず，計算という骨組みをしっかりマスターします。
その後で，文章で肉付けした問題に取り組みます。
算数は基本的に，「骨格→肉付け」の順で学ぶと，頭がスッキリしたまま前進できます。
「何倍の何倍」は，「２倍の３倍＝６倍」という計算練習をすることなく，いきなり文章問題になっています。
ついてこれない子が出てきても，それはやむを得ません。
ついてこれない子を１人でも減らそうと，藤本先生とのコラボで，このソフトを作りました。
骨格部分の「２倍の３倍＝６倍」を，しっかり学べます。
とくに，②ページに進むと，「５倍の２倍は，何倍」という内容の特訓が出来るようになっています。
短時間に繰り返して骨格を学べるので，後はジックリと問題文を読めば，さほど難しくなります。
今週末には，アップできると思います。
クラウドを活用している先生，アップされましたら，ぜひご覧ください。
神奈川県の横浜市にある関東学院小学校へおじゃましてきました。
関東学院小学校の校長先生は，ひげうさぎ先生で有名な岡崎校長先生です。
ずっと昔からの友達で，子ども達を読書好きにする名人の先生です。
今日，おじゃましたのは，関東学院小学校に算数ソフトが全校導入されたからです。
全校導入になったのは，最新版のクラウドタイプです。それも，関東学院小学校特別バージョンです。
クラウドタイプなので，新作がアップされると，それを学校ですぐに使うことが出来ます。
最新タイプの算数ソフトが導入されたので，目次画面やソフトの作りなどをお話しさせていただきました。
ご注目いただきたいのは，関東学院小学校の黒板！
この黒板，上下に移動します。それだけでも，子ども達に優しい黒板なのですが，上部にプロジェクターが着いています。
このプロジェクターも素晴らしいです。
なにしろ，位置を左右に移動できます。
ですので，学習に応じて，映し出す場所を自由に変更できます。
しかも，このホワイトボード，特別な作りをしていて蛍光灯などを反射しません。目に優しいです！
また，タッチペンも使えるので，マウスになれていない子でも簡単に操作できます。
私も，タッチペンを使わせていただきました。快適でした。
さらに，画期的なのは，ノートＰＣとの接続が極めて簡単なことです。
ホワイトボード左下に赤ランプが付いていますが，ここの並びにコードを接続すればＯＫです。
これなら，すぐにＰＣが使えます。
そうして，このホワイトボード，特別な作りをしていて，チョークも使えるというすぐれものなのです。
快適な環境でお話しをさせていただきました。
関東学院小学校の先生方，ありがとうございました！
この素晴らしい環境に，算数ソフトがフルセットです。
関東学院小学校の子ども達の算数力はめきめきと向上しますね。
とても嬉しいです。
添付の写真は，岡崎校長先生からいただきました。ありがとうございます！
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中村堂の中村宏隆社長と一献傾けました。
私もお世話になっている日本標準を退職され，昨年の７月に新しく創業したのが中村堂です。
４月に刊行予定の
『コミュニケーション力あふれる「菊池学級」のつくり方』
『小学生が作ったコミュニケーション大事典 復刻版』
の話しで盛り上がりました。
さらに，５月には，
『徹底反復叢書① こんときどうする？日々の指導に生かす徹底反復』
が刊行されます。
今をときめく，菊池先生，陰山先生の書籍です。発売が楽しみです。
中村社長と話していると，次第に話しが沖縄になります。
印象深いテーマパークの話しや，離島を全部回ろうと思っていることなど，ビックリするような話しの連続になります。
話の途中で，中村社長がとある写真を一枚見せてくれました。
そこに映っていたのは，大きなだるまです。
聞けば，深澤先生からのプレゼントだそうです。
写真のだるまには，まだ，目玉がかかれていなかったので，はやく１つ書かないと・・・と，ここでも話が盛り上がりました。
それにしても，深澤先生は義理堅い先生ですね。
中村社長と店を出たときには，神保町も一面雪でした。
人通りが全くなく，珍しい光景でした。
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今日，大分の道徳研究会の会長をされている古城校長先生とお会いし，道徳や幼稚園の話しで盛り上がりました。
古城校長先生は，道徳研究会の会長をされているのですが，大分市，大分県，九州と，３つの研究会の会長を兼任しています。
そればかりでなく，大分市の幼稚園の園長先生の会の会長と，大分県の副会長もされています。超多忙な校長先生です。
面白かったのは，幼稚園の話しです。
幼稚園と保育園の始まりの話しは歴史的な話しで，聞いていて実に面白かったです。
たまたま，１日前に家で読んでいた『明治時代の小学校』（大森久治著）にも幼稚園の始まりが載っていたのですが，そこは今は読まなくて良いだろうと読み飛ばしていました。
読んでいれば，さらに，盛り上がれたのに・・・と，ちょっと残念に思いました。
家に帰ってから読み返しましたが，女紅場（じょこうば：女性の仕事場）に幼稚園を併設したことなどが載っていました。
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道中，読んでいたのは，『経験と教育』です。
デューイの本です。
「質的経験を整えることこそ，教育者に課せられた仕事なのである」
デューイが算数のことを念頭に入れていたのかどうかはわかりませんが，算数でもこれは重要なポイントです。
算数的な経験，つまり，「視覚的に算数を見る」という経験が，子ども達の算数力を大きく左右します。
その歴史的典型例は，デカルト座標です。
数をライン上に配置することで，数を視覚的にとらえる事ができるようになりました。
その後，急速に数学は発展したのです。
同様に，ソフトで算数を視覚的に見る体験を積むと，どうなるでしょう。
全国の先生方が実証しているように，子ども達の算数力は向上するのです。
「視覚的算数体験」
ここをおろそかにした授業は，よくわからない子をそのままにしがちです。
