三角定規に穴が空いています。
この穴，一体なんのために空いているのでしょう。
答えは，とっても簡単です。
定規で直線を引くときに，ズルッとしないようにするための配慮として空いているのです。
これでは，よく分かりませんね。
定規で線を引くとき，定規がずれると，直線がズルッとなってしまいます。
それを防ぐために，この穴に，どれかの指が入るようにして定規を押さえます。
すると，紙と定規を同時に押さえることができるので，ズルッとしにくくなるのです。
定規で直線を引くときの定規の押さえ方の基本は，次の３つです。
１） 紙を押さえる
２） 定規を押さえる
３） 紙と定規を同時に押さえる
この（３）を簡単にできるようにしたのが，三角定規の穴なのです。
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では，普通の定規には穴がありません。
３０ｃｍの竹尺や，２０ｃｍぐらいのプラスチックの定規には，三角定規のような穴が空いていません。
なぜ，でしょう。
定規を押さえるとき，自然に，定規からはみ出す指があるからです。
はみ出す指で定規と紙を同時に押さえられるので，特に穴が無くても大丈夫なのです。
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「紙と定規を同時に押さえる」
この１点の指導をするのに，三角定規がうってつけなのです。
何しろ，この穴，鉛筆を入れてクルクル回すためにあるとも思えてしまう，楽しい穴だからです。
算数ソフトを使っている新納先生からfacebookで教えていただきました。
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先日，「元気になるCD（現在の『子どもが夢中で手を挙げる算数の授業』です）」で平行四辺形，垂直の授業。
すると，ど
「先生，休み時間もや
無線のマウスを使うと，子どもたちが大
「昼休みもしたい。」コールが。
わがクラスではかかせない
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驚くのは，これだけではありません。
「無線マウス」＋「算数ソフト」＝「こちらの指示に気持ち悪いぐらい素直になります」
状態になるのです。
その昔，先生は「先生様」と呼ばれていて，子ども達は先生のお話を素直に聞いていました。
先生は大変に偉かったのです。また，先生はとても尊い仕事をされていたのです。
あの美しい師弟関係が，今，新しいデジタル教育の時代に復活してきています。
生徒が先生を慕いつつ，どんどん勉強を進めていく教室。
それが始まっているのだと感じてます。
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藤本先生からは「算数数学好きを増やす会」のメーリングリストで教えていただきました。
－－ 「三角柱、四角柱の体積の公式が、うまく子どもたちに伝わりにくい」 ◎「もっと算数」の５年体積「Ｓ５０９」の算数ソフトが、効果的です。 １のボタン：直方体の箱を縦に積み上げて行くもの「↑」「↓」 ２のボタン：直方体の箱を横に積み上げて行くもの「→」「←」 （横を底面として、イメージすると） 本来なら、５年生で使用する算数ソフトですが、６年生の子どもたちから、歓声 があがりました。 矢印ボタンを使って、底面積のもとになる体積が積み上がっているということを 見事にイメージさせる ことができました。 「公式の意味がわかりましたか？」と問うと、もちろん、全員が「わかった！」 と元気に挙手してくれました。 うれしいです。 そして、横山先生に感謝の気持ちで一杯です。 担任の先生にも、「なるほど！」と絶賛されました。 －－－ ５年の立体のソフトが，６年の体積の学習で役に立ったのです。 まさに，「スパイラル算数」ですね。 体積の基本的な仕組みをみることが，理解を助けたのでしょう。 とても，嬉しいことです。 ６年生の子が算数ソフトを見て歓声を上げてくれたこと。 感動です！
花巻の鍛える国語教室に参加してきました。 主催された照井校長先生の企画が実に良かったです。 特に，ミニ講座４本の仕組みは最高でした。 内容を一層高めれば，国語教育への強い提言になります。 学習用語をきちんと指導する道しるべができます。
花巻では沼澤校長先生と再会できました。 お弟子さんの先生をお二人も連れての御参加でした。 さすが，沼澤親分です。 皆さんもお読みになっていると思いますが，沼澤先生のブログは濃いです。 「スプリングブログ」です。 特に，書評は深いです。 地域新聞などに書評を載せているのかと思い，そんなことを聞いてみました。 そういうことはしていないとのことですが，このブログの実力は高いです。 書評のブログと言えば，駒井先生のブログも好きです。 「風紋」です。 軽いタッチがなかなか良い感じなのです。 駒井先生とも花巻で歓談しました。 お仲間の先生を４人もつれて。 若いですが，風格が出てきています。 素読教育をもっともっと広めて欲しいです。 花巻から離れますが，福山先生がfacebookを始めています。 すぐにお友達として交流させてもらっています。 facebookをされている先生，ぜひ，「福山憲市」でお名前検索をしてみてください。 私は福山先生の「心力」にかなりの期待をしています。
算数ソフトを活用しているクラスの「すごい成果」がまたまた届きました！ 栃木県の先生からいただきました。 まずは，御紹介します －－ 家内が教えている２年生のかけ算のテストの 平均が９７，２５点だったそうです。 全員が１００点とはいきませんでしたが、中には勘違いや 書き間違いで１００点にならなかった子もいたようですが、 かなりいい成績だったようです。 通級の子や通級相当の子が何人もいて、家庭環境も 複雑な子も多く、指導が大変な中でのよい成績だったので 子どもたちもうれしかったようです。 －－ かけ算九九と言えば，小学校２年生の難関の所です。 そのかけ算九九のテスト結果が， 北海道から平均点が９８．４５点と報告があり， 栃木県からも平均点が９７．２５点と報告が入りました。 指導方法も違うお二人の先生のクラスで， 平均点が９５点を超えています。 四半世紀も前のことですが， 大学の先生がうっかりミスの発生率を研究されたことがあります。 その結果，わかったことは， ２０問，計算問題を行うと， 理解している子でも， うっかりミスは約５％の割合で出現するということでした。 これをもとに考えると，平均点が９５点を超えるというのは， －－ １，算数の理解が確実になっている。 ２，うっかりミスも激減している。 －－ となります。
算数の授業で最も大切なことは何でしょうか。 それは，「子ども達の頭の中に算数が入る」ことです。 算数ソフトはこれを非常に力強く行えるのです。 指導法はそれぞれの先生の方法を活用し， そこに算数ソフトを用いることで， 「理解」が進み，「定着」もしていく算数の授業が実現するのです。 多いに，算数ソフトを使って欲しいと願います。 そうして，算数が分かる子，算数って面白いと感じる子が どんどん増えて欲しいと願います。
明治図書を御勇退された江部満さんが，朝日新聞に載っています。
http://www.asahi.com/edu/news/TKY201111220713.html
内容は，教育雑誌の編集長を５３年もの長き年月担われていたことが，ギネスブックに認定されたことです。
半世紀を超えての編集長ですから，ただそれだけで，実に素晴らしいことと思います。
私が驚きを持つことは，明治図書を御退職した後も，
「教育を改革する運動をすすめる！」と，お話くださったことです。
自分が８０を過ぎたら，どうなっているのか。
それを考えると，江部さんの生き方にど迫力を感じます。
その江部さんと，１２月に一献傾けることになりました。
この先，教育はどう動いていくのか。その当たりのお話を少し伺えたらと思っています。
群馬の羽鳥悟先生から，新しい研究会を発足したというメールをいただきました。
「日本人を育てる教育の会」という研究会です。
「日本人を育てる教育」の具体像を創出し、我が国の教育に位置付かせる土台を築く。
これを目的としています。
「日本人を育てる教育」の具体像創出として，次の三つの方向で進めます。
A：日本人を育てる道徳授業
B：「作法」の教育
C：その他
羽鳥先生は，深澤先生のお弟子さんのような先生です。
ですので，ずっと深澤先生を追いかけて，追いかけて，追いかけている内に，
自分の存在が無いまま終わるのかと思っていました。
でも，１年程前でしょうか。
羽鳥先生は，日本人としての道徳に開眼されていました。
こうなると，深澤先生を追いかける形から，深澤先生のように自分も道の開拓を！と
歩み方が変わってきます。
守破離でいえば，「破」の部分になります。
殻の中で進むのではなく，土台を引き継ぎ，殻を破って前進するのです。
実に良いことです。
文化の成長はこういう「前進的息吹」の連続と思っています。
