昨日，記した西村茂樹氏。
道徳を専門としている先生方の中で，歴史的にも学んでいる先生は，一度はチェックをされたことがあるのではないでしょうか。
文部省編纂局長として『小学修身書』を著した方です。
近代道徳の祖とも，小学校道徳の祖ともとらえられる，重鎮です。

その西村茂樹氏は，明治２３年に『日本教育論』を講演しました。
それが，本として伝えられています。
この『日本教育論』の中に，論語の一節が２カ所出てきます。
その一つが，孔子の教育思想を現した部分です。

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子曰く,
憤（ふん）せずんば，啓（けい）せず。
悱（ひ）せずんば，発せず。
一隅（いちぐう）を挙げて，三隅をもって返らざれば，
則（すなわち）ち復（また）せざる也。
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学びたい心が膨らんで来たら，ひらき導きましょう。
蓄積されて言いたくてしょうがなくなったら，ひらき導きましょう。
一つの隅（すみ）を持ち上げれば，たくさんの隅（すみ）が持ち上がりますよ。
でも，そうならなかったら，まだ１つの隅が熟されていないのですよ。

とまあ，こんな意味です。

この教えは，算数ソフトを使って授業をしているときの様子とよく似ています。
ひとたび，算数ソフトを使って授業をすると，子ども達は，また明日も算数ソフトを使って勉強をしたいと望んできます。
これが，「憤している姿」です。
こういう状態になったら，先生が教えたい方向へ導くことができます。
また，ソフトを繰り返し見ている内に，十分な蓄積がなされ，何かしら気づいたことを言いたくなってきます。
これが，「悱している姿」です。
こういう状態になったら，発言をさせ，教科書を見せ，導くことができます。
ソフトが滲透し始めた頃，よく，城ヶ崎先生がこういう様子を語ってくれていました。
ソフトを使うと，勉強したがる。
同じソフトを何回か繰り返すと，何か言いたくなってくる。
そんなとき，良い感じで指導が入れられるということです。

算数は「一を聞いて十（たくさん）を知る」勉強です。
１つの「きまり（原理）」をしっかり理解すれば，それを使って，たくさんの問題を解くことができるようになります。
これが，「一隅を挙げて，三隅（たくさん）をもって返る」です。
でも，三隅（類似問題）に取り組ませても，それがよくわからない場合は，もとの一隅（きまり）がしっかり習得し切れていないのですよと，孔子は教えてくれています。

明治１６年に『改正教授術』が世に出て，大ヒットしています。
この本に出ている新しい指導法は，それまでの暗記中心の指導法とは異なり，子ども達のやる気を起こす方法でした。
子ども達の能力の開発するので，西村茂樹氏は「開発法」と述べています。
これが，孔子の教育思想と同じなのだと述べています。
西洋・東洋，互いの良いところを教育に取り入れましょうと，非常に先進的な考えが記されているのが『日本教育論』です。

「憤している姿」になる指導。
「悱している姿」になる指導。
目指していきたい姿ですね。