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「もっと！算数」サイトにアップしました。
お時間のある先生，ぜひ，ご覧下さい。

文章問題を見ると，時々，愚かなことを思います。
「ひろさんは何枚持っていますか。」は，「疑問文」ではなく，「命令文」だ，という思いです。
「ひろさんは何枚持っていますか。答えなさい。」というのが，正しい文であり，その「答えなさい。」が省略されているのが，文章問題の形式なのです。

答えなさいと言われていないので，黙秘していましたとなると，バツになります。
疑問を提示されたら，我関せずと，のんびりしていられないのが文章問題なのです。
疑問文のように見える所は，実は，力強い命令が発せられているのです。

こういう思いは，やっぱり愚かです。
自分の頭の体操になりますが，子ども達の学習には役立ちません。
大事なことは，どんな条件があり，何を答えるかを明確に把握できる力を付けることです。
また，条件を部分部分に小分けして数式化する力を付けることです。
その方向に役立つ工夫をすることです。

赤枠はその工夫の一つです。
「ず」ボタンをクリックすると，問題文の所にスックと登場します。
３問４問とやれば，「ず」ボタンをクリックする前に，「先生，上から２行が赤枠だよ」と言い出す子も出てくるでしょう。
最初に力を入れるのはここだ！と問題文の注目すべき所が見えるのですから，これはありがたいことになります。

その他，どんな工夫がこの文章問題のソフトに込められているでしょうか。
ソフトをご覧になって，ご確認いただければ幸いです。

文章問題が楽しくなったら，どんなに良いでしょうね。

楽しくするには，楽しくなるような問題を複数用意することが一番の道です。
面白くする工夫の代表格は，「外材の工夫」です。
「もも」とか「くり」とかポピュラーな物でなく，「クラスの子の名前」とか，「有名人の名前」とか，逆立ちしている恐竜など「奇抜な様子」など，子ども達がググッと引き込まれる材料を提示して，楽しませる工夫です。
このような工夫は，算数そのものとは関わりのない，外側の工夫なので「外材の工夫」と呼んでいます。（山中伸之先生から学びました）

算数ソフトにも外材の工夫が出てきますが，今回は問題文はシンプルなままで，図に工夫をしました。
算数に関わる図への工夫ですので，今回のは「内材の工夫」となります。

問題文に「ももより　２こ　おおく」とあります。
この２こ増やすところを楽しめるようにしました。
特に，力を入れたのは，藤本先生イチオシの「判定」をできるようにしたことです。
２つ増やしたつもりだけど，それで正しいかどうか「けってい」ボタンを押して判定できるようにしたのです。

こういうところで楽しめる問題が８問もあるのですから，途中から子ども達に変化が起きてきますよね。
城ヶ崎先生のクラスなら，きっと４問，５問目当たりから，頭に図が浮かぶ子が出てきます。
図を見せる前から，「先生，図が見える！」と言い出す子も出てきそうです。
ノートのマスを使って図を描きたくなる子も出てきそうです。
そんなちょっとした一言を耳にして，「自分もかける！」と思う子が出てきます。
こうなってくると，授業の展開も面白くなってきます。

ソフトを見終わった後，奥田先生なら押さえの掲示物をドーンと提示しそうです。
そこに授業のやりとりで出てきた一言を書き加えるなどして。
「先生，さすが！」と子ども達もにっこりしてきますね。

算数を楽しめる状態，算数面白いと思える状態を作れれば，子ども達の力はどんどん高まり，先生の心も軽くなります。

このソフト，完成したらアップします！しばらくお待ち下さい。