日本教育新聞の１月２０日号に，『ＣＤ－ＲＯＭ付き[奇跡のソフト]で小学校の算数がスッキリわかる！』が紹介されました。
ありがたいです！
嬉しいです！
とくに，嬉しく思ったのは，ソフトの特徴が記されていたことです。
「ゲームのような感覚で触れるうちに，基礎・基本を自然に見つけられるところ」
「効果音にも工夫を凝らし，子どもを引き付けるようにしている」
ゲームのような感覚，というのは，何度もやってしまいたくなるということです。楽しいからです。
何度もやると，
１，理解場面では，算数のきまりの発見
２，練習場面では，すいすい出来る力をもつ
ことになります。良いことです！
先日，算数ソフトに関係する会議がありました。
私はいつものようにクラウドを映し出して，「こんなソフトです」と紹介しました。
会議ですから，ある目的を持って話し合いをするのですが，途中から「我が家の子が３年生で・・・」と，家庭教育の話しになってしまいました。
ソフトを見て，「算数で一番大事な理解が，これならわかる！」と思われたからです。
日本教育新聞の記事を読んで，あの時の会議の様子を思い出しました。
とても良い記事にしていただきました。ありがとうございます！！
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『究極の説得力』の平光雄先生から，嬉しいメールが届きました。
プロスキーヤーの角皆優人氏のブログに，この本が紹介されているとのことです。
こちらです。教育界以外の方が御紹介くださるなんて，『究極の説得力』のパワーはさすがです。
また，指揮者の三澤洋史氏のブログにも紹介されているとのことでした。
こちらです。
このブログはちょっと変わっています。上の方を汽車が走っています。そこを見ると，平先生のことが書かれています。
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木更津の平野先生からも嬉しいメールが届きました。
若い先生方を集めて，第１回目の学習会を開くそうです。
１２月に開催された多田先生の祝賀会で，平野先生と雑談をしました。
その時，平野先生の心がグイッと熱くなったようで，「学習会を開いてみる」と言い出したのです。
その情熱が若い先生方に伝わり，第１回目の学習会開催へとなりました。
３０日だそうです。
良いですよね。こういう情熱。
参加する先生方は，レポート持参となっています。
このスタイルは力が付きますね。応援しています！
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思考ツールの第３弾『思考ツールを使う授業』（関西大学初等部著）がアマゾンに出て，予約受付中となりました。
『関大初等部式 思考力育成法』
『思考ツール ~関大初等部式 思考力育成法〈実践編〉』
この２冊に続く，第３弾です。
思考ツールで３年目。
最初の本が出たときに４年生だった子ども達が，今年いよいよ卒業を迎える６年生になっています。
思考ツールの活用でどう育っていったか，２月１日の公開研究会でその姿を見てみたいです。しかしながら，当日参加できません。残念！
公開の日は，島原先生と合流して感想を語り合う予定でした。
島原先生とは別の機会にお会いして，あれこれお話を伺いたいと思っています。
この『思考ツールを使う授業』は，公開研究会の日に，全国に先駆けて会場で先行販売されます。
もうすでに満員御礼と聞いています。
公開の日に手にできる先生，いいですね！！
北海道の柳谷直明校長先生が編集されている『私家版「鍛える国語教室」２２ 国語科「学習用語」指導実践集２（低学年編）』です。
タイトルにあるように，「学習用語」に強い焦点を当てた授業実践が１２本も掲載されています。
例えば，太田先生の論文。学習用語として，「話題」「構成」「小段落」「大段落」「要約」「要旨」「立場」「発言」「根拠」などが載っています。意図的にこういう用語を学習させていくのですから，力がつきますね。
１２本それぞれが「現状の問題点」→「打開の方策」を示しています。この形は実によいです。読み手として，ちょっと本気になって読んでしまいます。こちらの気合いが高まるので，読めば読むほど勉強になります。
柳谷先生はズバズバ書いています。痛快です。
大谷先生の「平仮名指導系統図」はハッとさせられ，おおいに勉強になりました。この図を参考に，自分ならこうすると考えてみる先生が出て欲しいですね。「大谷図」を超えて進む先生は誰でしょう。
神話が１本入っていました。「国生み」の所で，１年生への授業です。１年生の子に神話。これだけで，十分に学習の意義があります。
子ども達がかなり興味を持ったようで，そういうことがよくわかる良い内容です。
気になったのは，塩。どうも，漢字に振られています。
もしかしたら，参考にした書籍に注釈がなかったのかもしれません。
話は変わりますが，「国生み」のすぐ後には，イザナギとイザナミが結婚する場面が出てきます。
ここの場面，作法的には，「左優先」の古来日本人の思想が学べます。
また，「順番を守る」「ダメだったら，逆にしてみる」といった思考法が，日本人古来の思考方法なんだと哲学することもできる場面です。
古事記や日本書紀は，こういう古来のあれこれを考えさせてくれるありがたい書です。
中村健一先生の新刊『つまらない普通の授業に子どもを無理矢理乗せてしまう方法』（黎明書房）です。
まあ，面白いタイトルですね。
このタイトル，真面目に読むと意味が逆転しそうです。
真面目な国語の先生は，このタイトルを真剣に読まない方が良いでしょう。
第１章は「授業の最初に教室のムードを支配する」です。
「教室のムードを支配する」という考えは，いいですね。
これができると，「開放」も支配できるようになるからです。
第２章もいいですよね。「テンポさえ良ければ子どもたちは授業に乗ってくる」
少し早口なぐらいで話すと良いことがしっかり書かれています。
若い先生は中村先生ぐらいのスピード感がいいです。（実際に御本人の講演を拝聴してみてください。絶妙のスピードです。中村先生の口調はお勧めです）
ベテランになったら，福山憲市先生ぐらいのスピード感がいいです。
それより遅いと，厳しいでしょうね。
こんな風に書くと，「そうか，速ければ良いんだ」と勘違いする人がでてきそうです。
テンポ良く話ができる。この状態を作るには，何かが必要となります。
頭の中に話すべき内容が密度濃く入っていることです。
知らないことを，テンポよく話すことは不可能です。
聞き手より，遙かに詳しく知っているから，軽快に話すことができるのです。
中村先生が軽快に話せるのは，ほんとうにあれこれよく知っているからです。
平素から勉強家であるのが中村先生なのです。
その上での妙味が，第２章にたっぷり書かれています。
第３章は，いよいよ授業！という内容です。「授業への全員参加を保障せよ！」
これもいいですね。
ここに書いてあることを，臨機応変に使えるようになるといいです。
新人を教育する立場にある先生は，この第３章を若い先生にみっちり教えてほしいです。
次は，「普通の授業を質の高い授業に変えてしまう方法」を期待しましょう。
その時には，算数編で「算数ソフトを使うべし！」とビシッと決めてもらえるとうれしいです。
昨日の記事が，このブログのちょうど１０００ページ目となっていました。
ちょっと前には，１０００号になったら，何か特別な記事を・・・と思った事もありましたが，そういうことにはあまり強い意識がないのか，すっかり忘れていました。
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２年生の「図で考える」ところの２本目のソフトが，いよいよできあがってきました。
文章問題を良く読み，テープ図に数を入れていくことをメインとしたソフトです。
６問も入っているので，１本目と２本目を合わせて使えば，かなりの子が教科書の問題も良い感じで進めると思います。
このソフトも，クラウドにアップします。
冬休み中にはアップできそうです。良かったです。
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ところで，平先生の『究極の説得力 人を育てる人の教科書』です。
今日，名古屋でこの本の出版記念講演が開催されました。私は仕事があって行くことができなかったのですが，参加された方々は１００名前後もいらっしゃったようです。それも，民間の企業の方々です。
平先生は，名古屋で人生を教えるような活動もされていて，人望が非常に厚く，このような記念講演の開催となったそうです。
第一章の第一。
若い先生が，何度も言っているのに，係活動がうまくいかない・・・とぼやいています。
それに，平先生は言い方に問題があるのでは？と言うのですが，若い先生は，そんなことはありませんとこたえます。
この後です。
平先生の重みのある一言が，出てきます。
その後，その一言の心の内の解説が出てきます。
この話しが実に良いのです。納得感が高いです。
平先生の話が，民間の方々の心にも響く理由もよく分かります。
先生という職業は，人を育てる仕事そのものですから，どの先生でも，それなりに人を育てる力を持っています。
その考え方が，同僚の先生方を超えて，一般社会の方々にも響いているのが，平先生です。
帯に書かれている感想は，
・三十代の書店員。
・四十代の会社員。
・五十代の会社経営者。
・二十代の先生。
すごいですよね。
先生に限らず，人を育てる立場にある方々には，読んでいただきたいなと思います。
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郵便受けに本が３冊届いていました。
金曜も土曜も確認しなかったので，あらあら，という感じでした。
机の上にこの３冊を積むのですが，まだ，順番待ちの本が１冊あるので，４冊重ねになりました。
それを横目に，今夜は，『菊と刀』の続きを読みましょう。
