お待たせをいたしました。
３年生の「何倍の何倍」のソフトを１本，クラウドにアップしました。
０１ ，何倍の何倍
です。
これで，３年の「何倍の何倍」には，合計３本のソフトが揃いました。
０１ ，何倍の何倍
０２ ，倍の言葉を使う問題
０３ ，倍の言葉を使わない問題
０２，０３は文章問題です。
０１は，その文章問題の考え方（骨組み）を学びます。
画面は，０１の２ページ目です。
２の４倍の２倍は，幾つか？
という練習がジャンジャン出来ます。
ついでに，４倍の２倍は，８倍になることもジャンジャカ勉強できます。
あっという間に，何問かチャレンジするので，何倍の何倍の感覚が身につきます。
こうなると，０２，０３の文章問題も難しくなくなります。
「ああ，これはね・・」と頭がサクサク動きます。
このソフトは，こういう良い状態で学習が出来るようにと，藤本先生とコラボしつつ作り上げました。
きっと，お役に立つと思います。
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明日は大阪です。
関西大学初等部で卒業式の礼儀作法を話します。
今のところ，姿勢・礼・証書授与・歩行・返事の５項目を話す予定です。
午後からは大阪の野口塾です。算数のソフトを使って模擬授業をします。
どちらも，とても充実しそうで，楽しみです。
５年生の文章問題に幅広く使えるソフトです。
かけ算・わり算が式になる問題のほとんどが，このソフトに慣れることで解くことが出来ます。
このソフトで，「線分図→式」に慣れたら，あとは「文章問題→線分図」に慣れれば良いだけです。
これは，算数を基本通りに図にする教え方をしているクラスの子なら，すぐに出来ます。
そうでないクラスの子でも，線分図が書ければ，簡単に式がわかると実感できるので，かなりやる気モードは高まりますよね。
このソフトは，クラウドの５年，一番下の単元名「文章問題／線分図から式を考える」に入っています。この単元は，この１本だけです。
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今日は，久しぶりに，神保町の喫茶「さぼうる」に入りました。
今春，ほるぷ出版から出る予定の本のゲラ点検を，編集の方と一緒に行うためです。
その担当の方は，年末に山形へ引っ越されるとのことです。
そうなったら，もう，こうして一緒に作業を行うことが出来ないのですが，「スカイプでやりましょう！」ということになり，時代が変わったなと思いました。
ゲラですが，とてもよく見てくれ，４ページほど書き直すことにしました。
いろいろとチェックが入り，そこを修正していくと，品質が良くなるので，実にありがたいです。
山口県の周南で開催された算数セミナー。
藤本先生が算数の授業について，たくさんお話しくださいました。
藤本先生のお話の中に，３年生の「何倍の何倍」の話しがありました。
この学習では，右のソフトを使って，「何倍の何倍」ということの意味を理解してらうと，授業がスムースに進みます。
そういう嬉しい発表があったのですが，なぜか，このソフトはクラウドにアップされていません。
私が，すっかり忘れてしまっていたからです。申し訳ないことをしてしまいました。
ようやく，今日，クラウド対応に作り替えました。
もっか，アップの準備を進めています。
ところで，このソフトが，なぜ効果的なのでしょうか。
それは，「何倍の何倍」が文章問題になっているからです。
文章問題は，普通，「計算→文章問題」の順で学びます。
まず，計算という骨組みをしっかりマスターします。
その後で，文章で肉付けした問題に取り組みます。
算数は基本的に，「骨格→肉付け」の順で学ぶと，頭がスッキリしたまま前進できます。
「何倍の何倍」は，「２倍の３倍＝６倍」という計算練習をすることなく，いきなり文章問題になっています。
ついてこれない子が出てきても，それはやむを得ません。
ついてこれない子を１人でも減らそうと，藤本先生とのコラボで，このソフトを作りました。
骨格部分の「２倍の３倍＝６倍」を，しっかり学べます。
とくに，②ページに進むと，「５倍の２倍は，何倍」という内容の特訓が出来るようになっています。
短時間に繰り返して骨格を学べるので，後はジックリと問題文を読めば，さほど難しくなります。
今週末には，アップできると思います。
クラウドを活用している先生，アップされましたら，ぜひご覧ください。
神奈川県の横浜市にある関東学院小学校へおじゃましてきました。
関東学院小学校の校長先生は，ひげうさぎ先生で有名な岡崎校長先生です。
ずっと昔からの友達で，子ども達を読書好きにする名人の先生です。
今日，おじゃましたのは，関東学院小学校に算数ソフトが全校導入されたからです。
全校導入になったのは，最新版のクラウドタイプです。それも，関東学院小学校特別バージョンです。
クラウドタイプなので，新作がアップされると，それを学校ですぐに使うことが出来ます。
最新タイプの算数ソフトが導入されたので，目次画面やソフトの作りなどをお話しさせていただきました。
ご注目いただきたいのは，関東学院小学校の黒板！
この黒板，上下に移動します。それだけでも，子ども達に優しい黒板なのですが，上部にプロジェクターが着いています。
このプロジェクターも素晴らしいです。
なにしろ，位置を左右に移動できます。
ですので，学習に応じて，映し出す場所を自由に変更できます。
しかも，このホワイトボード，特別な作りをしていて蛍光灯などを反射しません。目に優しいです！
また，タッチペンも使えるので，マウスになれていない子でも簡単に操作できます。
私も，タッチペンを使わせていただきました。快適でした。
さらに，画期的なのは，ノートＰＣとの接続が極めて簡単なことです。
ホワイトボード左下に赤ランプが付いていますが，ここの並びにコードを接続すればＯＫです。
これなら，すぐにＰＣが使えます。
そうして，このホワイトボード，特別な作りをしていて，チョークも使えるというすぐれものなのです。
快適な環境でお話しをさせていただきました。
関東学院小学校の先生方，ありがとうございました！
この素晴らしい環境に，算数ソフトがフルセットです。
関東学院小学校の子ども達の算数力はめきめきと向上しますね。
とても嬉しいです。
添付の写真は，岡崎校長先生からいただきました。ありがとうございます！
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５年で円周率の学習をします。
関田先生が，算数ソフトを使って円周率の学習をしました。
その時の様子を，フェイスブックに載せてくれています。
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本日もこちらのソフトで！
直径4cmの円を転がすと……。
子どもたちは、教科書の付録で、
「12.5cm！」
と、子どもたち。
先生は、パソコンしか持ってないからあ。と、クリック。
12.56cm と、表示。
「さすが、パソコンやなあ。」
と、小数第2位まで、表示されることに驚く。
わたしは、にんまり(笑)
順に、5cmは、15.7cmと表示。
子どもたちは、
「合ってたあ。」
と、喜ぶ。しかけは、次。
6cmは、18.84cm。
ここで、つぶやきや歓声は、減った。
２人の子どもが計算を始めた……。
7cmを転がすと、と、クリックしようとすると、21.98！と、声がする。
10cmまでに、円周率の3.14を理解した。
4から10cmのボタンを順にクリックするだけで理解。
やはり算数ソフトは、授業に必須です！
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ソフトで４ｃｍの円から順に，５ｃｍ，６ｃｍと，円を転がしていったら，途中から子ども達は３．１４倍することを理解したのです。
素晴らしいですよね。
関田先生の記事を読んで，感心したのは，４ｃｍ，５ｃｍ，６ｃｍと３つの円を転がしたあたりから，円周の長さと推理出来る子がでてきたことです。
このことに関しては，山口の周南でも話しました。
１つの例からわかることは，想像的内容です。
２つの例を見ると，そこから頭は推理的になってきます。どうやら，こんなことが言えているななどと，頭が働き始めます。
３つの例を見ると，推理が確定し始めます。
関田先生のように事例を１つずつ示して行く指導法は，子ども達に算数的推理をうながす，実に優れた指導です。
こういう指導がどんどん行われて，「算数のきまりを発見する面白さ」を子ども達に体験させて欲しいです。
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また，藤本先生からも嬉しいメールが届いています。
藤本先生は，子ども達が実際に計った円周の長さから，ソフトの表に記録をしていく学習をしました。
その授業をしながら，藤本先生は，「一生懸命に測定して，計算した児童が報われる」と感想を伝えてくれました。
嬉しいですね。
ソフトは教材ですので，使い方にきまりはありません。
ですが，関田先生や藤本先生がされたような，事例を３つ以上見せていくという方法は，実によい方法です。
算数の学習でもっとも大事とされる，「きまりを見つける体験」が出来るからです。
山口の周南でのセミナーで出会った田谷先生から，嬉しいメールが届きました。『ＣＤ－ＲＯＭ付き[奇跡のソフト]で小学校の算数がスッキリわかる！』（扶桑社）を御家庭で使った様子を教えてくださったのです。
ご覧ください。３年生のお嬢さんが棒グラフのソフトで勉強しています。
聞くところに寄れば，算数が苦手とのことです。でも，写真から感じ取れるのは，苦手という雰囲気より，楽しげに取り組んでいるように見えますよね。実際，楽しかったようです。
お嬢さんに苦手意識があるようなので，お父様としては，ソフトを見せても，ちょっと心配があったそうです。
それは，何も考えずにボタンを押してしまうのではないか，という心配です。
実際にソフトを前にしたお嬢さんは，そんなパパの心配もどこ吹く風。
慎重に間違えないようにボタンを押していたそうです。
元来，子供は勉強が好きです。出来ると頭が心地よくなるからです。
考えずにやったら，ソフトでも間違えばかりが続きます。その状態は頭に心地よくありません。
写真を見ても，丸が３つも続いています。ここまできたら，最後まで丸を続けたくなります。
完成させたいという気持ちが出てくるからです。
私がさすがだなと思ったことがメールに書いてありました。
お嬢さんがソフトに取り組む姿から，田谷先生は日ごろの算数の緊張感のようなものを感じたそうです。
授業をしているときのようなモードでソフトに向かうお嬢さんの姿に，田谷先生の教師眼が光ったのでしょうね。
嬉しい光景です。
そうして，あっと驚いたのは，お嬢さんです。
棒グラフの次に取り組んだのは，なんと中学の方程式のソフトです。
これは難しいです。ですので，お父様としては，Ｘの意味を伝えてから，取り組ませたそうです。
そうしたら，お嬢さんは一気に真剣モード！どうすれば，Ｘがわかるのか，ジックリと考えていたそうです。
こういう姿勢が嬉しいです。
お嬢さんが「算数って意外と面白いね！」と思ってくれたら，うれしいです。
各地のセミナーでお話ししていますが，クラウドを使うと，ご家庭でも学校の勉強のような算数を学ぶことが出来ます。
１日に取り組む時間を決めて，パパやママが「今日は，これね！」と示して取り組むと，きっと良い成果に結びつきます。
周南で田谷先生と出会えて，とてもありがたく思いました。
田谷先生のブログは「たやらっぱの学び場」です。ぜひ，お読みになってください。
