ダウンロード購入ができるセットのソフトがかなり充実してきました。
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・１年 かさくらべセット ・１年 広さくらべセット ・１年 長さくらべセット ・１年 かたちセット
・２年 水のかさセット ・２年 分数セット
・３年 三角形セット ・３年 円と球セット
・４年 計算のきまりセット ・４年 直方体と立方体セット ・４年 伴って変わる２つの数量セット
・５年 図形の合同セット ・５年 体積セット ・５年 分数と小数・整数の関係セット ・５年 立体図形セット
・６年 対称な図形セット ・６年 文字を用いた式セット ・６年 変わり方セット ・６年 体積セット
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こうして揃ってくると，あれこれ強い思いが沸き立ってきます。
購入できるようになったことで，何人もの子が「算数で救われる」ということです。
算数ができない子は，現実にたくさんいます。
もうダメかもしれないと思われている子もいます。
そんな子が，算数ソフトの授業を受けた途端，バリバリにやる気をだすのです。
これが，ある日の１時間だけだったら，また，元に戻ってしまいます。
でも，算数ソフトは細かくあれこれ作ってあります。
バリバリのやる気が，今日だけでなく，明日も出てきます。
明後日も出てきます。
こういう伸び始めの時に，思わぬ言葉を発する子が出てきます。
算数がダントツにできない子が，「先生，私，算数の勉強をしたい」と言ってくることもあるのです。
嬉しいですよね。
算数ソフトを使って授業をする先生には，こうした「伸び盛りの対応」が一つの役目になってきます。
連絡帳に書くのも良いですし，勉強アドバイザーになってみるのもいいです。
ちょっと先を見通した話しをして上げられたら，かなりグッドですね。
何にしろ，とっても嬉しい役目を担うことになります。充実感も高まりますね。
５年生の割合のソフトです。
元の値段を求める問題です。
この問題の重要なところは，答えを求めるために，わり算を使うことを理解することです。
基本的な進め方は，÷整数の形で良く見せて，次に÷小数の形で見せることです。
÷３→÷２→÷０．５などと進めるのが一つのやり方となります。
これが，基本的な見せ方になります。
その上で，左右の数字が何倍になっているかを見るようにします。
上の画面でしたら，１００が３００になっているのですから，「×３」です。３００から１００を見れば，「÷３」です。この関係が，６０と１８０の間にも言えています。
元の数の６０が隠されていたら，１８０÷３をすればいいのだと分かります。
これとは別に，押さえとして「分数の目」で数を見るように教えるのも良いです。
上下の数字を「分数」と見立てます。
すると，「６０／１」と「１８０／３」が見えています。
この２つが大きさの等しい分数になっています。
ですので，元の数（６０）を求める計算は，１８０÷３だとわかります。
蛇足ですが，分数は上の数字から読むときには，わり算読みとなります。
このソフトは，『子どもが夢中で手を挙げる算数の授業』（５年２巻）に入っています。
「割合と円グラフ・帯グラフ」の「０７Ｂ，百分率／応用／もとにする量を求める」です。
この先生画像，教室の子ども達に妙に人気があるようです。
目次からファイルを起動すると，毎回「しばらくお待ちください」と出てくるので，次第に見慣れてきたのだろうなと思っています。
聞けば，あだ名が付いているクラスもあるとのことです。
たまたま，担任の先生が男性でメガネをかけていたので，担任の先生のお名前があだなになってしまったというクラスもあります。
隣のクラスの先生がメガネをかけた男性だったので，その先生のお名前があだ名になったクラスもあります。
私のことを知っている先生のクラスでは，「横山先生」とか「けんや先生」とか「けんちゃん先生」とか呼んでいるようです。
学年が変わると，あだ名も変わるようで，それを楽しんでいる先生もいらっしゃいます。
どんなあだ名でも，愛称がつくということは，とっても親しまれているのですから，たいへんありがたいことと思っています。
子ども達にとっても親しまれていることが分かったので，この先生画像を「もっと！算数」サイトにも付けました。これまで，もっと算数のトップページは，教室風景の写真だったのですが，先生キャラに変わりました。
ダウンロード販売のページにも，この画像をつけました。パッと見て目印にもなるかなと思ってつけています。
この先生キャラ，算数ソフトを作ったときから目次に登場しています。かれこれ１０年。この７月に満１１才となります。教室の子ども達を応援する先生として，この先も張り切って登場させていきます。
さくら社設立，５周年目を迎えました。
ここまでよくぞ進んだものだと感動しています。
それも，これも，さくら社の本を応援してくださる皆様方のおかげです。
また，さくら社でしっかり仕事を進めてくださるスタッフの皆さんのおかげです。
感謝に堪えません。
そういう節目の日ですから，何か目標など・・・と思うのですが，とくに考えることもしていません。
基本的に大きな潮の流れに乗っているかどうか，それが重要と思っているので，節目は自然時間ではやってきません。
節目がやってくるのは，より大きな流れの本流に近づいくべき，何かしらの合流があったときにやってきます。
その合流ですが，ちょっと大きめの合流が今年は複数個やってきそうです。
そうなったら，面白い年になりますね。
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５周年ということで，野口先生とベトナムへ旅行に行くことになりました。
３泊４日です。
東南アジアの有名な日本人というと，山田長政とハリマオぐらいしか知りません。長政はタイですし，ハリマオはマレーシアです。ベトナムは・・・。
少しベトナムのことを勉強してから出かけたいと思っています。
道中の本を何にするかも楽しみの一つです。
４年生で学ぶ「計算のきまり」も，ダウンロード購入できるようになりました。
もくじ画面をご覧になれば分かると思いますが，「分配法則」「交換法則」「結合法則」がガッチリと入っています。
このソフトを起動して，マウスであれこれ動かせば，たいていの子は法則の意味を理解します。
あとは，先生が「分配」「交換」「結合」の意味をかみくだいて話して上げれば，名称の意味も伝わります。
この３つの法則ですが，式の世界に生じているきまりなので，かなり抽象度が高くなります。
ごちゃごちゃもしてきますし，だから何なの！とも言いたくなってきます。
でも，この法則を理解することが，この先，計算を手玉にとって扱える力となるので，非常に重要です。
群馬の大谷先生ではありませんが，ソフトを使って，「楽しく」「分かりやすく」，そうして「納得する」授業を，ぜひ，展開してほしいと願います。
岩﨑淳先生が，この４月から学習院大学の教授になられました。学習院の中等科の先生から大学の先生です。たいしたものです。
岩﨑先生の本と言えば，『新しい国語科教育』です。学習院大学と早稲田大学でテキストとして活用されています。
この本のサブタイトルに，「基本指導の提案」とあるように，国語科教育の大事な点がきちんと示されています。
文語の文章に慣れる指導法としては，
１，文章の朗読を聞く
２，文章を音読する
３，文章を書き写す
４，文章を暗唱する
５，他の児童と唱和する
６，覚えた文章をていねいに書く
というのもあると示されています。
基本として，このぐらいのことは知っており，このぐらいのことを基本として押さえて指導していることが大切です。
こういった基本をベテランの先生が若い先生にキチンと指導できればいいのですが，専門分野が違うと，すんなりと基本はこうですと，話すことができません。
国語はちょっと・・・と思われている先生や，改めて国語を学んでみたいという先生にお勧めしたい一冊です。
