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愛媛の松澤正仁校長先生から，左の『第１９回　名人に学ぶ教育講座　全記録』をいただきました。

表紙に目次が見えますが，４つの講座があり，私は１の「算数　６年『速さ』」と，３の「作法講座」を担当しました。

当日の講座すべてを，宇和島教育サークルの方々がテープ起こしをされ，編集してくださったものです。
とても，読みやすいです。

「作法講座」では，「姿勢」の話をしました。

１コマ全部姿勢の話ですから，聞いていた先生方も少々大変だったと思います。
何しろ，写真のような状態で１コマの時間を過ごします。
背休め（背もたれ）に，背中が触れません。
体は多少きつくなりますが，やってやれないことではありません。

良い姿勢は，ただそれだけで良いですよね。
皆さん，凜としています！

姿勢正しい，凜とした日本人。
これですね。

手元に，明治３４年に刊行された『小学作法書』（茨城県師範学校長　鈴木亀寿閲　湯澤直蔵著）があります。
この作法書の第四は，「教室内における心得」です。
その一番目は，姿勢です。
姿勢を教室内の作法として，第一に取り上げています。

一，教室内にありては，姿勢正しく着席すべし。

補足として，次のように書かれています。

姿勢正しからざれば，自然に風采挙がらず，また体格を損じ，身体の発達を妨ぐるに至るものなり
よくよく注意すべし。

良い姿勢をすると，それだけで，１０の功徳があることを，九州大学医学部の教授だった池見酉次郎先生が『人間回復の医学』（創元社）に記しています。
明治期の先生方も，姿勢が体に影響することを知っていたのです。

池見先生の話も，作法の講座で話しました。

その記録が，とても読みやすく編集されています。
関心のある方は，松澤校長先生へご連絡下さい。

宇佐美寛先生の『私の作文教育』に，次のように記されています。
「作文の思考には，このように知覚的側面がある。しかし，この問題については，私はまだ不勉強で明確には書けない。代わりに，次の本を読んでいただきたい。」
と，この後に２冊紹介されています。
「①池田久美子『視写の教育－－＜からだ＞に読み書きさせる』（東信堂，二〇一一年）
②石川九楊『縦に書け！』（祥伝社新書，二〇一三年）」

『縦に書け』は，『視写の教育』同様，実にいい内容です。
この本を読む前の私は，縦に書こうが，横に書こうが，鉛筆で書こうが，キーボードを打とうが，「どれも大差なし！」と思っていました。
縦書きの持っている世界観を知らなかったからです。
無知は，恐ろしいです。
成長できるチャンスを自分でつぶし続けるのです。

この本を読で，私は「縦書きだな」と思い改める気持ちになりました。
幸い，作法関係は縦書きでノートに書いているので，これを一層しっかり進めたくなっています。
この縦書き指向になったのは，「姿勢」「立腰」を楽しんでいる自分に，確かな変化が起きているからです。
普通，座っているときの姿勢なんか，「どうでもいいじゃん！」と思います。
それなりに，見苦しくなく座っていれば，背もたれにもたれていても，それが楽なら，「いいじゃん！」となります。
これも，姿勢の持っている世界観を知らないところから出てくる言葉です。

皆さんの中に，ただ座っているだけでほめられたことがある人，いますか。
そういう人は，極めて少ないでしょう。
「良い姿勢」「正しい姿勢」をほめられることで，外から「良い」とか「正しい」，そういう人としてほめられます。人の評価が，自分を形成してくれます。
外からだけでなく，姿勢を良くしていると，正しい方向に自然と向かう自分が出てきます。
なぜ，正しい観念が生じてくるのか。
それは，姿勢という言葉と体が連動するからです。
良い姿勢をしていると，そのこと自体で「良い」という世界観に自分が包まれます。
正しい姿勢をしていると，そのこと自体で「正しい」という世界観に自分が包まれます。
姿勢を良くすることは，その姿を言い表す言葉によって，自分をじわじわと変えていきます。
姿勢の世界を知っているからこそ，出来る自己変化です。

『縦に書け！』に，次のように書かれています。
「字や文を書くとき，紙は単なるのっぺりとした空間ではなく，天と地を持つ現実の世界を象徴する表現空間になります。」
これを知った私は，姿勢同様の大きな何かを得られそうです。
縦書きを意図的に行い，この世界からも成長をしていきたいと思います。

宇佐美先生の本に引用されている本には，外れがありません。