長崎の辻川先生から『道徳のチカラ』最新号が届きました。
今回のテーマは「批判的思考力」です。
この『道徳のチカラ』は本屋さんでは売っていません。
私家版ですので，辻川先生に申し込みます。
いつも思うのですが，こういう活動を継続的に行っていることが素晴らしいです。
学生の頃，「歌集」を作ることが一つの文化になっていて，その延長線上で「冊子」づくりをする仲間がいました。
その影響もあって，私もこういうことをするのが好きでした。
ただ，継続する力が弱く，長続きはしませんでした。
表紙の一番下，タイトルのすぐ下の枠の中に，↓のように書かれています。
道徳教育改革を志す教師の集い「道徳のチカラ」
継続力は，この「志す」かどうかなのだと思います。
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特集は「今こそ，批判的思考力」です。
もしかしたら昨年７月に出た，「小学校学習指導要領解説 特別の教科 道徳編」への批判的思考力なのかなと思いました。「今こそ」と書いてあったからです。
でも，そうではありませんでした。
次号がそうなのかもしれません。期待しています。
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２月６日（土）の関大初等部の公開。
申し込みをすませました。
公開授業①は３年２組のＭＵＳＥ学習。
公開授業②は４年２組の算数。
公開授業③は６年１組のＭＵＳＥ学習。
教科等協議会は４年２組の算数。
ＭＵＳＥ協議会は６年のＭＵＳＥ。
ここまでが自由選択です。
他にも２つ，ナイスな展開があります。
鼎談：「教科教育から見たミューズ学習の価値」
シンポジウム：「思考スキルを診る～授業デザインを省察するために」
久しぶりの参観になりますが，とても楽しみです。
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公開の日のお昼は，島原先生，三角先生と一緒です。
こちらも楽しみです。
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関西に行ったら，一度，お会いしたいと思っている社長さんがいるので，連絡をしました。
調整してくれて，前日の夕方，京都でお会いすることになりました。
５日，６日と楽しいことが続きます。
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「チーム算数」に鹿児島の蔵満先生が参加。
他に，いつもの城ケ崎先生，佐々木先生と私。
面白いひとときになりました。
蔵満先生は，小学校の先生になる前から，「50歳で退職」と人生設計をしていました。
それをほぼきちんと実行して，今はエッセイやクイズ，教育の執筆活動へ転身しています。
人生設計通りの歩み，たいしたものと思いました。
今年は，退職の1年目。
行きたいと思っていたところへ足を運んでいます。
その行きたいところが，観光地ではなく，「気になる先生の教室」です。
これは，実にすばらしい行動です。
たいていの場合，退職前までそう思っていても，実際に退職をしたら，教室見学をする意味を見いだせなくなります。
思いはあっても，実行はされず，次第に教育から遠ざかります。
教室見学の流れで，昨日は城ヶ崎先生の教室を1日見学したそうです。
授業を見に行く蔵満先生もさすがですが，それを歓迎する城ヶ崎先生もナイスです。
佐々木先生からは，アプリの情報提供がありました。
毎回，新しい面白い教育ソフトを教えてくれます。まさに，「アプリ通」です。
この能力，これから先，大いに求められるところです。
アプリ探しで行き詰まったら，佐々木先生に問い合わせてみるのもいいですね。
私は，来春発売の「単元別中学数学ソフト」の一部を紹介しました。
正の数負の数と方程式をすこし見てもらいました。
6年の3学期に総復習の問題がてんこ盛りで出てきます。
その時間を少し減らして，中学1年の内容をソフトでザザッと見せておいたらどうなるでしょう。
ほぼ間違いなく，中1の数学がとてもわかりやすくなります。
「事前にソフトを見ておく」
これが算数・数学をわかりやすくする秘訣です。
鹿児島に行くときには，蔵満先生に声をかけて，またゆっくり話したいと思います。
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メルマガ「ぼうけん」が，発行されました。
７１９号です。
編集長は山本校長先生です。
今，発行部数を見たら，1,206部もありました。
今回の号も内容が濃かったので，読者の先生方にはいいニュースとなったと思っています。
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珍しいことがありました。
千葉の横田先生から電話がかかってきました。
ガヤガヤした中だったので，木更津か東京の居酒屋からと思いました。
すると突然，「隣に，懐かしい人がいる」と言ってチェンジ。
次に出た先生が，なんと新潟の太田先生。
太田先生が東京に来ているのか，横田先生が新潟に行ったのか・・・。
その太田先生から，さらに「懐かしい人が隣に・・」と出た先生は，松野先生。
なんとまあ，国語のパワフルな先生方が揃い踏みです。
新潟の国語の研究会後の２次会だそうです。
何を語らっていたのでしょうね。
横田先生の『１０の力を育てる出版学習』。
こういった「形にしていく学習」は，子ども達を夢中にしますし，思わぬ力も付いてきます。
そういう光景は，本を出している先生方が出す前と出した後で，その力が違ってきている姿を見てもわかります。
アクティブラーニング時代に突入している今，こういう実践が求められています。
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そして，
明日は大阪の上嶋先生と会います。
久しぶりです。
会うのは，夜の１０時過ぎです。
なので，『３ステップ 聞くトレーニング』についてはあまり話ができそうにありませんが，とても楽しみです。
水曜日は，「アフリカ昼食会」です。
この間，アフリカの動きが活発なので，濃い話ができそうです。
土曜日は，チーム算数。
鹿児島の蔵満先生が参加するので，どんな話を聞けるか，楽しみです。
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「チーム算数」開催日でした。
城ヶ崎先生，佐々木先生，藪田先生と私。いつものメンバーです。
基本が「話し」なので，話題はあちこちふらふらしています。
こんなので良いのだろうかと思いますが，それで良いと感じているメンバーが集まっているので，問題はありません。
今回は，珍しく，私が印刷物を２つ持って行きました。
といっても，アフリカ関係の教科書系問題です。
１つは，とっても易しい，１年生の数の問題です。
内容は易しいのですが，皆さん，ササッと問題に取り組むことができません。
すべて，ルワンダ語で書いてあるからです。
でも，しばらくすると，答えを記し始めました。
問題文を読まなくても，問題内容を見て答えることができることを，ここで体験してもらいました。
これが何を意味するかというと，「問題文を読むように」と言っても読まない子がいるのは，ごく自然の流れなのだということです。
ですので，意図的に問題文を読むようにする指導が必要になってきます。
わかりきっていても，３回読む癖をつけさせることです。
それには，テストやプリントは，「実力」の他に「慎重さ」「丁寧さ」を向上させる場であることを自覚させることです。
もう１つは，１２年度のケニヤの卒業試験の問題の一部です。
こちらは全て英語です。
こちらも，やってもらいました。
こちらでは，帰国子女など，実力はあっても日本語がよくわからずにいる子の感覚を，疑似体験してもらうのがねらいでした。
単語がたった一つわからないために，とんでもない方向に答えていくことが起こります。
そうなったとしても，その子に「算数の実力」が無いとは言い切れません。
文字が読めないだけなのです。
読めない言葉があったら，「これがわからない」と指摘しても良いと言うことを教えておくことが大切なのです。
道徳の話題も出ました。
受容の話題も出ました。
師匠の話題も出ました。
どれもこれも，面白かったです。
次回は１２月５日です。
鹿児島の蔵満先生が参加します。
楽しみです。
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神戸で開催された野口塾の懇親会。
会場の隣の場が，翌日開催される授業づくりネットワークの前夜祭の皆さんでした。
そんなことで，石川晋先生も交えて記念撮影をしました。
写真は，一番右側から，野口先生，西村先生，石川先生，私，関田先生です。
この写真，西村先生のスマホでの撮影です。
後で送ってもらうようお願いをしました。
メールでハイって届くと思っていたら，郵送で届きました。
しかも，ＣＤに焼いてあるのみならず，プリント印刷までしてある写真まで入っていました。
ＣＤの中を開くと，そこには，学習会の通信も一緒に入っていました。
こういう送り方をする先生ですから，学校でもさぞかしいい仕事をしているのだろうと思います。
すてきな若者と出会えました。
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