駒井先生から写真をいただきました。
私が手に持っているのは，松澤先生編著の，野口先生の『教師の覚悟』です。
この本について，少し，熱く語らせていただきました。
私の隣のメガネの先生が丸岡先生です。銅像教育の第一人者です。
黄色の服の先生は，須永先生。山中先生のお弟子さんです。
須永先生は，この日，発表をしました。とても良い内容で，少し，彼に根本の話をしました。立ち話だったので，どこまで飲み込めたかは，分かりかねます。
須永先生は，月に１回，サークルを開いています。そこには，山中先生が顧問として入っています。
須永先生の実力が高いので，私もいつか１回ぐらい，顔を出してみたいと思っています。
この写真をくださった駒井先生が，一大決心をされました。
「素読については，私が本を書く。」と宣言されたのです。
松澤先生も２年前に「野口先生の伝記は私が書きます。」と宣言されました。
良い影響が出ていますね。
このスナップは，城ヶ崎先生に撮影していただきました。
私の隣の女性は，城ヶ崎先生のお友達です。コーチングの学習仲間だそうです。中島先生です。
バックの建物は観音堂です。これも野口家の敷地内にあります。
中島先生から，受け持っている１年生の子が，どうにも算数の文章問題がイマイチなので・・・と，文章問題への取り組み方の相談を受けました。
聞けば，文章を読まずに絵を見て答えようとするそうです。
拙い話をしました。
基本は，文章を３回読むことです。
３回繰り返し読む子は，誤読しにくいです。
授業中，良い感じで勉強していたら，１００点コースになります。
ですので，３回読みたくなるように，何か，意識付けをすればいいのです。
ただ，苦手克服に取り組むときには，うんと褒められる点をまず子供達に伝えた方が良いです。それから，「３回読みにも挑戦できる子いますか」など，やる気をぴっぱる形で進めると，円滑になります。
もちろん，「条件２つを見つける」「求答を見つける」といった方法もありますが，まずは，自力で読めるようになってからです。
基本は，文章に真っ正面から向き合う子にすることです。
そこそこ納得してくれました。
今日は，さくら社でロケでした。
昼前に集合したので，お昼はみんなでロケ弁を頂きました。いつもの，栃木弁当です。
右の写真は，ロケの後半のセットです。ビデオカメラの前で，私が算数ソフトを操作しています。
こんな感じで楽しく撮影しました。
監督兼カメラの髙橋氏のアドバイスが実に良く，こうして撮影が進んでいくのかと，大変勉強になりました。
撮影されたムービーは，髙橋氏の手で編集され，ケニヤ版算数ソフトのプロモーションビデオとして仕上がります。
完成したら，ケニヤにビデオが送られ，ケニヤの研修会で放映されます。
日本にいながら，ケニヤデビューです。
もちろん，さくら社のサイトにもアップ予定です。
この年になって，こういう撮影を行え，しかも，自分も登場人物になって参加できたことが，ありがたくてなりません。
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野口塾ＩＮ大阪に参加してきました。
面白かったです。
講座が終わり，最後は質疑応答。
質問の中の１つが私への質問でした。
「笑いのある楽しい話，どうやって勉強してきたのか。どんなテレビを見ているのか・・」
私の「話っぷり」というか「話術」というか，そういう所への質問でした。
こういう質問はセミナーを終えると，よく頂いています。
話の中身より，話術の方が印象深いようなのです。
その印象深い「笑いのある話」に気持ちが向くと言うことは，ご自身の授業の中に，「ビタミン笑い」が不足していたということに気づいたということなのです。
これは，「良かったジャン！」です。
今回，事務局をしてくれた阿部先生も，私の笑いを聞いて，授業に明るさを希求するようになりました。
そうしたら，子供が激変！
やる気は赤丸急上昇！
今や最高の連日になっています。
事前学習法の「バツタ」は，大ホームランだったそうで，あっという間にミラクルが起こったそうです。最高ですね！
「ビタミン笑い」は，授業という連日黙々と続く世界には必須の「知的栄養素」なのです。
感じ取った笑いは，「脳内笑いシナプス」の増加を促進し，学校大好きっ子へと子供達を変容させていくのです。
と，このぐらい，訳の分からない比喩表現を抵抗なく使えると，笑い力はアップします。
今回，御質問くださった先生は，私のことを「横山師匠」と呼んでしまうほどでした。かなり楽しかったのでしょうね。
笑いの質問を受けると，たいてい「昭和の爆笑王・林家三平師匠」の話をします。「笑いのバロメーター」の話です。
来年の冬に，どうも「笑いのある教育セミナー」が大阪で開催されるようですので，そこで，笑いのバロメーターなど，あれこれ「笑い根源の話」もできそうです。
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野口塾での私のテーマは「算数ソフトと事前学習」でした。
どちらも，「笑い」「笑顔」が必然的に出てきます。
事前学習をしたら，その後の子供達はやる気が高まり，満足的笑顔になります。
算数ソフトを使ったら，ソフトを使うそぶりを見せただけで，笑顔が増えます。
こういう明るさのある教育，私がイチ押しする教育です。
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写真は，叱り方の中嶋郁雄先生が撮ってくれました。ありがたいことです。
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ごっついイベントがあります。
時事教育プレミアムセミナーです。
テーマが，いいですね。
「明日から使えるノウハウ
学力向上・教員研修・スマホ・学校事故」
セミナーは，７月の２５日（土）と，２６日（日）の両日開催されます。
学力向上，教員研修が気になるので，２５日に参加する予定です。
２５日には，大槻達也氏，貝ノ瀬 滋氏，近藤昭一氏の講演があります。
楽しみです。
午前中からの開催ですので，何とか朝から受講できるようにしたいと思っています。
会場は銀座です。
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ケニヤの知人から，ナイスなことを教えていただきました。
ＰＣというのは，日本では「パーソナルコンピュータ」といいますが，長いので「パソコン」といいます。また，「ピーシー」とも言います。
こういう略称は，ケニヤにもあり，ＰＣは「ピースィー」だそうです。
発音の違いという程度で，なるほどと思いました。
さて，「３ｋｇ」と書いてあったら，日本では「３キログラム」と言い，略して「３キロ」です。
これが，ケニヤでは「３ケージー」なのだそうです。
頭文字で略するのです。
世界の機構などが頭文字で略されていることは知っていましたが，こういう日常語も頭文字で略しているようです。
国際化がどんどん進んだら，国際派の先生も増えていき，国際的な略称も教える先生が出てくるかも知れませんね。
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明後日は，大阪の野口塾です。
中嶋先生の講座もあり，賑やかな一日になりそうで，今から楽しみです。
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写真は，大船の観音様。駅からつながっている歩道橋から見えます。いいお顔ですね。しばし，拝みました。
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先日，このソフトを使った嬉しいニュースが届きました。
教えてくれたのは，実力者の浅村先生です。
学力向上指導教員が６年生の授業を参加したそうです。
その時，６年生の先生は，浅村先生に勧められて，この円を転がす算数ソフトを使いました。
そうしたら，指導教員から「ソフトがいい」と褒められたそうです。
もちろん，指導された先生の指導力も褒められていますが，ソフトも褒められ，とても嬉しい気持ちになりました。
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少々，このソフトについて，お話をしましょう。
「円周率」を学ぶ場面で使うソフトです。
円周率は３．１４と覚えてしまえば，それで良いのかも知れません。でも，小学校は，そんな暗記ですますようなことはしません。
１，どうして「３．１４」になるのか。
２，「３．１４」とは何と何の関係のことか。
こういう大事な思考の学習を，しっかり学習します。
授業では，円を転がして「直径」と「円周」の関係を学びます。
工作用紙に描いた円を切り抜いて，実際に転がして・・・と授業をします。
ところが，人力ですので，どうしても誤差が出ます。
また，実際に転がす操作をするので，転がすところにエネルギーがそそられ，「直径」の数値と，「円周」数値とを見比べて考えるという，一番大事なところに力が入りにくくなります。
このソフト。転がる様子を見ることができるので，ちょっと俯瞰して概念を把握できます。
さらに，ボタンをクリックすると，物差しに直径で幾つ分になるのか，示されます。
１ｃｍの円でも，２ｃｍの円でも・・・・１０ｃｍの円でも，どれも「直径が３つとちょっと」になることを見ることができます。
１０個もある円で，いつでも３．１４になっていることを確かめたら，円周率というのは，「直径と円周の関係」であり，「どの円でも直径の３．１４倍が円周！」と伝わってきますね。
浅村先生からのお知らせメールで，とても元気を頂きました。
算数ソフト，これからも，少しずつですが，紹介していきます。楽しいですね。
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今度の土曜日は，大阪の「授業道場野口塾IN大阪」に参加します。
私も一こまお話をします。
「最先端！算数ソフトと事前学習」です。
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算数ソフトの中には，１４００本以上のソフトが収録されています。
６年生の「体積」から１本，ご紹介します。
体積の求め方として，「底面積×高さ」を学習します。
この考え方はとてもありがたい表現です。
なにしろ，底面の形がどう変わろうと，すべて「底面積×高さ」と表現できます。
柱状の立体なら，どんな形をしていても，「底面積×高さ」なのです。なので，「公式」となっています。
たいへん，ありがたい公式なのですが，立体を見て底面がどこなのか，正しく指摘できな子もいます。
これは，立体の底面を見つける経験が不足しているだけのことです。
もし，底面を間違えそうな子がいたら，「０５ ，底面と高さを見つける」のソフトを使ってみてください。
立体の見取り図を見ながら，
「底面を見つける」→「高さを見つける」
この学習を８問も連続してできます。
８問も練習をしたら，立体の底面を見分ける目ができてきます。
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この「底面積×高さ」は，中学へ進むと「Ｖ＝Ｓｈ」と横文字になります。
非常に簡略になるので，図を書いても文字がじゃまになりません。
こういう点では，アルファベットはシンプルでいいと思っています。
このＶは，ボリューム。volume。
Ｓは，サーフェイス。Surface。
ｈは，ハイ。Height。
マイクロソフトが作った薄型のＰＣの名前がサーフェイスだったので，このＳが少し日本語化し，意味を理解しやすくなりました。
６年生での学習では，時々，「中学へ行くと・・・」と話をするのもいいです。
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