宇佐美寛先生の新刊，『対話の害』です。
発売日は７月７日ですが，アマゾンにアップされていました。予約できます。
帯に次のように記されています。
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不自由な，誘導尋問的な「話し合い」が，はびこっている。
「哲学」や「自由」の美名において横行している。
－－－その典型は，
サンデル教授の「白熱教室」である。
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あのサンデル教授の「白熱教室」が題材になっているのです。
中を読むと分かりますが，実に面白いです！！
池田久美子氏は，宇佐美先生の高弟です。
私はまだ一度もお目にかかったことがないのですが，明日，お会いできるのでとても楽しみにしています。
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今度の土曜日は，明石先生の事務所でＳＧ会です。今回の指定図書は，『説得は「言い換え」が９割』です。
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暑くてじめじめしていていて・・・。
それでも，授業は元気に進行します。
そんなときは，ソフトを映し出して，うっとうしさを吹き飛ばして欲しいです。
６年生で対称な図形を学習します。線対称と点対称です。
右は，その中の線対称のソフトです。
このソフトの特長は，２つあります。
１，図形を変形できる。
２，右側にたくさんのボタンがある。
ソフトを開いたら，まずは図形の頂点をマウスでドラッグしてみてください。
「線対称ってこういう物だ！」ということが伝わってきます。
次に，右側のボタンをクリックしてみてください。
各種情報が表示されます。
そのどれも，左右が同じになっていることを示しています。
ですので，線対称の特長を視覚的につかむことができます。
納得感が高いのは，情報を出したまま，図形を変形すると，変形に応じて情報も変化してくれることです。
クラウドを御活用の先生。
校内フリーライセンスを御活用の先生。
このソフトが入っていますので，マウスを子供達にも回して上げて，授業を楽しんでください。
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算数ソフトを使って，事前学習法が行えます。
やり方はとても簡単です。
まず，授業の始まりに，ザッとソフトを見せます。どれを見せるかを決めるのが，先生の腕となります。
ザッとソフトを見せておくと，単元の下地ができます。
これができあがれば，教科書を自分の力で読み解く学習ができます。
下地ができているので，教科書を開いて読んでみると，それなりに意味が伝わってきます。
自分の力で分かってくる感触を得ることができます。
これはとても重要な姿勢です。
自分で分かってくると，もっとその先を学びたいという気持ちになるからです。
下地さえつけば，誰でも教科書ぐらいは理解できるんだ！と体感してくると，学習に余裕が出てきます。
でも，油断は禁物です。授業の終盤には，キッチリ，用語や意味などを整理し，確実にしていきます。
「ソフトで下地作り」→「自力解決(読解)」→「整序」
こんな流れです。
先生の立ち位置も少し変わってきます。
子供達の学びを応援するように対応します。
何となくですが，博物館などの学芸員さんのようなアドバイザー的存在となっていきます。
上の３段階で最も重要なのは，「下地作り」です。
これをやらないで，いきなり自力で教科書を読解していくと，学力の高い子が大変優位に学習を進める授業になります。
大事なことは，子供間の学力格差を縮めることです。
下地をつけて，どの子もそれなりにできる状態に高め，自力読解へとつなげます。
そういう下地作りに，算数ソフトは威力を発揮してくれます。
８月１６日(日)に大阪で事前学習法の全国大会が開催されます。
楽しみです。
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仕事の都合で，算数ソフトを紹介する簡単なビデオを作ることになりました。
たまたま，アフリカプロジェクトのパートナーの方が，その手のビデオを作っていたので，あれこれ教えていただき，さっきほんのさわりを試作しました。
ありがたいのはビデオ制作ソフトの仕組みがディレクターに似ている事でした。
チュートリアルの映像で少々勉強をして，とりあえず，「作ってアップ」という基本は理解できました。
使ったソフトは，「カムタジアスタジオ」です。
昔，少し使った「ロボデモ」というソフトにちょっと似ていました。
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話は変わりますが，昨日，紹介をした『キーワードでひく 小学校通知表 所見辞典』ですが，アマゾンですっかり品切れになっています。
アマゾンから入荷数の連絡が届いて，すぐに出荷するのですが，それでも，あっという間に品切れです。大好評なのですね。
すぐに品切れになっても，予約ができるので，順次お手元に届くようになっています。良い時代です。
所見をＰＣで書くのが普通となってきたので，ＣＤがついているこの本は，便利に使えますね。
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そろそろ通知表が気になる頃ですね。
そんな気持ちになっている先生，『キーワードでひく 小学校通知表 所見辞典』をご存じですか。
文例が２０５７入っています。
量が多いのもありがたいですが，その文例が実に「なっとく感」が高いのです。
文例を読んでいる内に，どう指導していったらいいのかが伝わってきます。
該当学年の所をザッと読んでから，所見を考えるのも良いですし，所見でちょっと行き止まったらパッと調べてみるのも良いです。
ＣＤも付いています。これもありがたいです。
例文のテキストをその場で修正することができます。
そうして，この本の著者の先生です。
あの実感語り・実感道徳・素材研究・できる教師・・・の山中伸之先生です。
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辞典といえば，言語技術の達人，柳谷直明先生の『国語科「学習用語」辞典～「かくこと」領域編~』があります。
この本は，表紙にも書いてある通り，私家版なので書店での販売がありません。
ですが，このシリーズは人気があります。
書くことに限定していますが，この本を開くと国語の授業に関わる用語が大量に載っています。
言葉の意味だけでなく，授業での使い方にも言及しているので，国語に飛躍を・・・と思われている先生にはナイスな一冊です。
指導要領にそった並びになっていますが，できれば別冊で用語からの索引が欲しいです。
入手したい先生は，直接，柳谷先生へご連絡ください。
柳谷先生はフェイブックをしているので，そちらで検索をすると交流できると思います。
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チーム算数。
城ヶ崎先生と佐々木先生と私の３人。
佐々木先生が雑誌向けの原稿を持ってきていたので，それをみんなで読みました。
佐々木先生はＩＣＴの達人なので，そういった原稿かと思いきや，子供との接し方の原稿でした。
その内容，実に良かったです。
どう良かったかは，ここでは書きませんが，この書き方ができるのなら，これを一つの形にして，類例を集めて書いていくと，ＩＣＴとは別の「幟」がたなびきます。
１年２年と積み重ねると，その方面の実力者となっていきます。
そうなったら，楽しいです。
城ヶ崎先生からは，『私の個人主義』の感想がありました。
ところが，私がそこを読んでいなかったので，何ともよく分かりませんでした。
話題の一つに，「鼻水の話」がありました。
佐々木先生は，「あれは面白い！」と語り，城ヶ崎先生は「鼻水を水道に切り替えて授業をする予定です」と言っていました。
楽しさは少し下がりますが，その分，品があって良いです。
鼻水の話について，佐々木先生が「頂点が底辺の外に出るときがとてもいい」と話してくれました。
「高さ＝垂れる」という感覚を持たせることができるからです。
「底辺＝地面」と，「高さ＝垂れる」で，比喩が完成です。
こういうところに着目する佐々木先生，センス良いです。
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島根の広山先生と久しぶりに歓談しました。
近々，明治図書さんから『今日から使える！いつでも使える！ 小学校国語授業のネタ１００』が出ます。
この本を見ながら，国語の話で盛り上がる予定でしたが，来週あたりが発売のようで，国語の話はまた今度となりました。
自分の知っている若い先生が，こうしてどんどん本を出しています。
うれしいですよね。
本の代わりに，広山先生の勤務する学校の研究紀要を見せてもらいました。
紀要の巻頭の言葉は秋田健一校長です。
思いの丈をＡ４紙１枚に押し込めた珍しい巻頭言で，しばし秋田校長の話になりました。
目にとまったのは，「島田モデル」。
これを用いると，子供達の頭が活性化するのはなぜなのか，そんなところをワイワイと話しました。
ちょうど１週間ほど前，さくら社にホワイトボードが入ったので，そこに島田モデルの板書例を書いてもらいました。
話が具体的になり，面白かったです。
場所を変えて，いつもの中華屋「上海美食」へ。
終電近くになるまで，ずっと語らいました。
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この日，お世話になっているほるぷ出版に行った帰り道，国文の専門古書店「西秋書店」に立ち寄りました。
しばし，棚を見ていたら，「オッ！」とくるタイトルがあったので，購入しました。
『日本の俗信』です。
家に戻り，少し読みました。
○三人で写真にうつると，真中の人が死ぬ。
懐かしい迷信が記されていました。
これなどは，
１，真ん中には年長者が位置しやすいこと。
２，真ん中を遠慮する気質のあること。
これらから発生してきた迷信と思います。
写真の広がりから生まれた比較的新しい迷信ですが，スマホなどで毎日何枚も人の写真を撮る時代になり，そんなことかまっていられなくなっているのが現代です。
迷信の消滅理由の一つがここに姿を現しています。
こういう民俗学的な本は，いろいろと思いを巡らせてくれるので，面白いですね。
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