昨日ご紹介したのは，中嶋先生のブログです。
算数ソフトを使って授業をしたら，９０点が１名，他の子は全員が１００点だったのですから，これはびっくりです。
今日は，山本先生のブログをご紹介します。「もっと！算数」サイトにアップしてある２年の分数のソフトを使っての授業です。その様子は・・・
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「１/４」は長方形を扱ったところで時間になったので終了。
「続きは明日もう一度やろう」というと，再び「やったぁー」の声。
（詳しくは → http://star.ap.teacup.com/mymmtuba/757.html ）
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算数を明日やると言って，「やったー」と歓声が上がることに驚きます。通常は，「えーっ！」です。この「えーっ」を，「やったー！」に切り替えるには，かなりの準備が必要です。準備なしの時は，かなり知恵を絞って子どもをその気にさせる努力が必要です。算数を盛り上げるのは，それぐらい大変なことなのです。
そういう特別な努力や大変な工夫をすることもなく，ただ算数ソフトを使って授業を進めただけで，子ども達は明日も算数をやりたがるのです。うれしいじゃありませんか。
ブログなどに算数ソフトを使った記事を見つけたら，また，お知らせをします。
算数ソフトを使って算数の１単元を授業をされた先生のクラスの出来事です。
ブログから一部引用します。
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先日、市販のテストを行いました。
結果を見て、ビックリ仰天！
何と、一人の子が９０点。他の子は全て１００点という結果が出ました。テストの裏の５０点満点の問題も、一人を除き、５０点満点です。
しかも、子ども達の中には、特別支援学級に通う子が一人いるのですが、その子が１５０点満点という結果！
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驚きます。
算数ソフトをどんな風に使ったら，このようなすばらしい成果を上げることのが出来るのでしょうか。何か，特別な使い方が必要なのかと思います。でも，違いました。
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算数ソフトを繰り返し見せて考えさせる、何度も何度も考えさせることによって、全ての子が完全に理解してしまいます。教師の説明無しでです。
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まさに，ここが新しい指導法です。先生が説明するのではなく，子ども達が「そうか！」とわかる瞬間が来るまで何度もソフトで考えさせることです。
こんな風に書くと，強引な授業をしているように感じてくるかもしれませんが，算数ソフトを使って算数の授業をすると，子ども達は盛り上がり，やる気満々になり，どんどんわかろうとしてきます。
この積極的な姿勢が下支えになっているので，何度も何度も考えさせても，大丈夫なのです。
詳しくは，↓をごらんくんださい。
http://shikarikata.blog.fc2.com/blog-date-20110226-1.html
「算数ソフト」というのは，『子どもが夢中で手を挙げる算数』（さくら社）のことです。
前回の続きです。
４年生の「変わり方」のソフトを開発しています。前回も書きましたが，「どんな風に変わっていくのか，それを考える単元」なのですから，変わる様子を見て規則性を見いだすことが大切なのです。
「変わる様子を見る」には，次の２つの「見る」があります。
１，複数の「変化物」を見る
２，「変化物」の変化の様子を見る
「変化の規則性」を見いだすには，「変化物」を複数見て，「どうもこの手のものは足し算の規則性がありそうだ」「これは，かけ算の規則性がありそうだ」と一般化していく力を持たせることが，私は大切と思っています。
そのために，ソフトに「変化物」を３つは盛り込みたいと思っています。
変化の規則性を「面白い！」と感じ取れる子がたくさん出てほしいですね。
ここは頑張らねばと思います。
４年生の単元「変わり方」のソフトが１本，もうすぐできあがりそうです。
この単元のソフトは，「もっと！算数」に１本アップしているので，これで２本目となります。
１本目も，２本目のこのソフトも，力を入れているところは同じです。図の増減を見えるようにしています。
なにしろ，単元は「変わり方」です。どんな風に変わっていくのか，それを考える単元なのです。当然，変わる様子をしっかり見て，どう変わるかを考えるのが筋となります。
妙な話なのですが，算数は案外この「見る」部分がひ弱です。典型的なのは，「速さ」の学習です。速さを見ないまま，計算式を考えます。理科だったらあり得ない授業展開です。
このように言われても，実際のところ，算数の動きは，ちょっと見せづらいものがあります。ですので，これまでは，見せたくとも見せることが出来なったのです。これは致し方のないことです。でも，その代償は「落ちこぼれ」となって現れていました。悲しい現実です。この悲しみが昔話になるような時代へと，算数の授業を高めていく必要があります。
さて，上のソフトですが，画面の右に「→」「←」のボタンがありますね。これをクリックすると，三角形が増えたり，減ったりします。これだけで，ぐっと授業がしやすくなります。
問題１では，表づくりが出来ます。
表の中を３つぐらい作ると，「変わり方の規則性」に，うすうす気づいてきます。ここも重要です。算数は，この規則性に気づく瞬間を，子ども達に体感させることです。優秀な子が１人気がついて，発表して，それを聞いて気がつくより，気づきに多少の時間差を生じつつも，次々に「あっ，わかった！」と規則性に気づいていく事が大切です。
それをどうやるかは，算数ソフトを使った授業実践を体験することでつかんでください。
「変わり方」の２本目が完成したら，アップしていきます。
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算数のソフトは，さくら社から『子どもが夢中で手を挙げる算数の授業』という全３０巻の本になって発売されています。「もっと！算数」のサイトは，この本が出来た後に作られたソフトで構成されています。ですので，ベストの使い方は，本のソフトを補完する形で，もっと算数サイトのソフトを活用することとなります。
論語の「日めくり」が，もうすぐ書店に並びます。
卓上において使う「日めくり」です。選び抜かれた３１の論語の言葉と解説が込められています。
正式名称は，『心に刻む日めくり言葉 子どものための教室論語』です。
論語を日めくりにすると，どんな良さがあるのでしょうか。
自分の好きな言葉を紙に書いて部屋に張ったことのある先生には，すぐにわかりますね。
かつて，私は宇佐美寛先生の檄文をコピーし，机の前，トイレの中，車の中などに置き，ちょっとしたときに読み返し，自分に活を入れていました。
これと同じように，日めくりとして机の上に置くことで，論語の言葉に随時目がふれます。その時々に，自分を省み，未来へとさらに一歩進もうとする自分になれます。自然にこのような学びができるので，日めくりはとてもありがたい形と思っています。
発売は１７日です。とても楽しみにしています。
『教室論語』が発売される頃，子ども古典の３巻目が仕上がってきます。『５分で音読する古典』です。ほるぷ出版からの発売になります。図書室向けのシリーズで全３巻です。
どちらも，発売になりましたら，また，改めてご紹介いたします。
宇佐美先生からお手紙が届きました。合評会が今月の１７日に千葉大学開催されることになりました。参加し，しっかり勉強をしてきます。
封書の中に，『現代教育科学』誌(明治図書)の４月号の御原稿が入っていました。すぐに，拝読させていただきました。平易な言葉で綴られています。しかし，論理はとても高度です。１年間の連載を読み終える頃には，４月号の論文を「面白いなぁ」と思えるような所までたどり着けるのかもしれないと，と一人思っていました。
４月号の発売は３月１５日頃なので，もうすぐです。楽しみが増えました。
合評会は午後５時からです。１号館，３階の教育学カンファレンス室です。教育学教室の先生方の研修として開催されるそうです。私は不遜ながら，宇佐美先生の知り合いの一人として参加させていただきます。楽しみです。
合評会の本は大田邦郎先生の『問題形式で考えさせる』(東信堂）です。宇佐美先生の『作文の教育』（東信堂）も一緒に読んでおかないと，話しについて行けないと思います。再度，読み直して臨みたいと思っています。
