仕事の都合で，算数ソフトを紹介する簡単なビデオを作ることになりました。
たまたま，アフリカプロジェクトのパートナーの方が，その手のビデオを作っていたので，あれこれ教えていただき，さっきほんのさわりを試作しました。
ありがたいのはビデオ制作ソフトの仕組みがディレクターに似ている事でした。
チュートリアルの映像で少々勉強をして，とりあえず，「作ってアップ」という基本は理解できました。
使ったソフトは，「カムタジアスタジオ」です。
昔，少し使った「ロボデモ」というソフトにちょっと似ていました。
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話は変わりますが，昨日，紹介をした『キーワードでひく 小学校通知表 所見辞典』ですが，アマゾンですっかり品切れになっています。
アマゾンから入荷数の連絡が届いて，すぐに出荷するのですが，それでも，あっという間に品切れです。大好評なのですね。
すぐに品切れになっても，予約ができるので，順次お手元に届くようになっています。良い時代です。
所見をＰＣで書くのが普通となってきたので，ＣＤがついているこの本は，便利に使えますね。
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そろそろ通知表が気になる頃ですね。
そんな気持ちになっている先生，『キーワードでひく 小学校通知表 所見辞典』をご存じですか。
文例が２０５７入っています。
量が多いのもありがたいですが，その文例が実に「なっとく感」が高いのです。
文例を読んでいる内に，どう指導していったらいいのかが伝わってきます。
該当学年の所をザッと読んでから，所見を考えるのも良いですし，所見でちょっと行き止まったらパッと調べてみるのも良いです。
ＣＤも付いています。これもありがたいです。
例文のテキストをその場で修正することができます。
そうして，この本の著者の先生です。
あの実感語り・実感道徳・素材研究・できる教師・・・の山中伸之先生です。
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辞典といえば，言語技術の達人，柳谷直明先生の『国語科「学習用語」辞典～「かくこと」領域編~』があります。
この本は，表紙にも書いてある通り，私家版なので書店での販売がありません。
ですが，このシリーズは人気があります。
書くことに限定していますが，この本を開くと国語の授業に関わる用語が大量に載っています。
言葉の意味だけでなく，授業での使い方にも言及しているので，国語に飛躍を・・・と思われている先生にはナイスな一冊です。
指導要領にそった並びになっていますが，できれば別冊で用語からの索引が欲しいです。
入手したい先生は，直接，柳谷先生へご連絡ください。
柳谷先生はフェイブックをしているので，そちらで検索をすると交流できると思います。
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チーム算数。
城ヶ崎先生と佐々木先生と私の３人。
佐々木先生が雑誌向けの原稿を持ってきていたので，それをみんなで読みました。
佐々木先生はＩＣＴの達人なので，そういった原稿かと思いきや，子供との接し方の原稿でした。
その内容，実に良かったです。
どう良かったかは，ここでは書きませんが，この書き方ができるのなら，これを一つの形にして，類例を集めて書いていくと，ＩＣＴとは別の「幟」がたなびきます。
１年２年と積み重ねると，その方面の実力者となっていきます。
そうなったら，楽しいです。
城ヶ崎先生からは，『私の個人主義』の感想がありました。
ところが，私がそこを読んでいなかったので，何ともよく分かりませんでした。
話題の一つに，「鼻水の話」がありました。
佐々木先生は，「あれは面白い！」と語り，城ヶ崎先生は「鼻水を水道に切り替えて授業をする予定です」と言っていました。
楽しさは少し下がりますが，その分，品があって良いです。
鼻水の話について，佐々木先生が「頂点が底辺の外に出るときがとてもいい」と話してくれました。
「高さ＝垂れる」という感覚を持たせることができるからです。
「底辺＝地面」と，「高さ＝垂れる」で，比喩が完成です。
こういうところに着目する佐々木先生，センス良いです。
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島根の広山先生と久しぶりに歓談しました。
近々，明治図書さんから『今日から使える！いつでも使える！ 小学校国語授業のネタ１００』が出ます。
この本を見ながら，国語の話で盛り上がる予定でしたが，来週あたりが発売のようで，国語の話はまた今度となりました。
自分の知っている若い先生が，こうしてどんどん本を出しています。
うれしいですよね。
本の代わりに，広山先生の勤務する学校の研究紀要を見せてもらいました。
紀要の巻頭の言葉は秋田健一校長です。
思いの丈をＡ４紙１枚に押し込めた珍しい巻頭言で，しばし秋田校長の話になりました。
目にとまったのは，「島田モデル」。
これを用いると，子供達の頭が活性化するのはなぜなのか，そんなところをワイワイと話しました。
ちょうど１週間ほど前，さくら社にホワイトボードが入ったので，そこに島田モデルの板書例を書いてもらいました。
話が具体的になり，面白かったです。
場所を変えて，いつもの中華屋「上海美食」へ。
終電近くになるまで，ずっと語らいました。
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この日，お世話になっているほるぷ出版に行った帰り道，国文の専門古書店「西秋書店」に立ち寄りました。
しばし，棚を見ていたら，「オッ！」とくるタイトルがあったので，購入しました。
『日本の俗信』です。
家に戻り，少し読みました。
○三人で写真にうつると，真中の人が死ぬ。
懐かしい迷信が記されていました。
これなどは，
１，真ん中には年長者が位置しやすいこと。
２，真ん中を遠慮する気質のあること。
これらから発生してきた迷信と思います。
写真の広がりから生まれた比較的新しい迷信ですが，スマホなどで毎日何枚も人の写真を撮る時代になり，そんなことかまっていられなくなっているのが現代です。
迷信の消滅理由の一つがここに姿を現しています。
こういう民俗学的な本は，いろいろと思いを巡らせてくれるので，面白いですね。
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「垂直」の「垂」の意味。
これを漢和辞典で調べると，面白い授業ができることを昨日，書きました。
『漢字源』でも『字通』でも良いのですが，「垂」については字通が分かりやすいです。
字通に出ている１つめの意味を引用します。
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［1］ たれる、たれさがる、地につく。
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垂れて，それから垂れ下がって，地面に付くのです。
そういうものと言えば，「鼻水」がうかびます。
そこから，「鼻水の話」が出てくるわけです。
その「鼻水を話」を昨日書いたら，山﨑先生から「面白いです！ぜひ使わせてください。」とお声がかかりました。５年の担任ですが，ちょいとした復習として話をするのだろうと思います。
その後，城ヶ崎先生から「鼻水が左右に移動する垂直を作ろうと思っています。」と，教材を作って授業に望む知らせを受けました。ちょうど４年生を担任しているのナイスだったようです。
この「垂直の話」は４年生向けなのですが，５年生でもちょこっと話してみるのもいいと私は思っています。
その訳を書くのですが，その前に，「垂直の話」をもう一度記します。
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「垂直の話をします！」
と言って，黒板に地面の線を引き，そこに少年の略画を描きます。
「この少年，風邪を引いています。」
「風邪を引いているので，鼻水が垂れてきました。」
「少し垂れてきたと思ったら，どんどん垂れ下がって来ました。」
「おおっ！ ついに地面に付くまで垂れ下がりました。」
「そうしてできた形が垂直です。」と話し，漢字で「垂直」と書きます。
訓じて，「真っ直ぐに垂れた形が垂直」ということ伝えて，「垂直の話」が終わります。
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題材が鼻水なので，教室は楽しい一時になります。
この「鼻水の話」を受け入れられる先生は，５年生の担任になった時にも，子供達に話してみてください。
それは，「
地面」と「鼻」を結ぶと三角形ができるからです。
５年の図形の面積では，「三角形の中に底辺と高さがある」と教えます。
これは，「三角形」→「底辺・高さ」の流れです。
「地面と鼻」は，その流れが逆になります。
骨組みとしての「地面と鼻水」があり，その「地面の両端」と「鼻」から三角形が生まれてきているのです。
「底辺・高さ」→「三角形」の流れです。
両方の流れを知ると，少しは頭が柔軟になります。
頂点が底辺から外れている場合があります。
それでも，底辺と鼻が結ばれて三角形ができていること。
鼻水は真下に行くこと。
そんな話になり，それなりに楽しいです。
５年生の場合，このような図を画用紙などに書いて，壁に画鋲でさします。
それを回転させると，いろいろな向きの三角形を勉強できます。
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こういう手作りの算数話に，算数ソフトを使うと，強力な授業になりますね。
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垂直・並行を学習する単元。
右のような透明シートを重ねてどんな形になるかと学習するシーンがあります。
教室には画用紙とか工作用紙・板目紙などはあるのですが，どれも不透明です。
切って重ねても，学ぶべきポイントが見えません。
スッと頭に浮かぶのは，透明な下敷き。
これを切って・・・・。
しかし，少々分厚い。
うまく切れないかもしれません。
ハッと思い出すのは，トラペンアップの透明シート。その厚めのタイプはほどよい堅さもあります。
それを切って，マジックで色を塗って・・・。
なかなか良い感じで授業の準備をしました。
トラペンアップと言われても，分からない先生が増えています。あれはなかなか面白い教材作りマシーンでした。
多分，学校で一番使っていたのは，私だと思います。
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ところで，右の赤と青のシートですが，これは回転させることができます。
ですので，実際にトラペンシートなどで動かしているのと同じような表現ができます。
透明シートの方は５組。
中抜きシートの方も５組。
準備してあります。
これだけあれば，授業のどこかで５分ほど見せるだけでも，かなり盛り上がって授業ができますね。
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「垂直」の「垂」の意味，漢和辞典で調べると面白いです。
いつもの『字通』から１つめの意味を紹介します。
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［1］ たれる、たれさがる、地につく。
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これを読むと，授業で十分に楽しめますよね。
垂れて，それから垂れ下がって，地面に付くのです。
これなんでしょう？？
正解は「鼻水」だと，私は思っています。
「垂直の話をします！」
と言って，黒板に地面の線を引き，そこに少年の略画を描きます。
「この少年，風邪を引いています。」
「風邪を引いているので，鼻水が垂れてきました。」
「少し垂れてきたと思ったら，どんどん垂れ下がって来ました。」
「おおっ！ ついに地面に付くまで垂れ下がりました。」
「そうしてできた形が垂直です。」と話し，漢字で「垂直」と書きます。
訓じて，「真っ直ぐに垂れた形が垂直」ということ伝えて，「垂直の話」が終わります。
若い頃，こんな「垂直の話」をしたことがありますが，楽しい一時でした。
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